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安徽财经大学选课系统,安徽财经大学教务处官网点学生系统 小说中反复的作用和表达效果,反复的作用和表达效果答题格式

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小说中反复的作用(yòng)和表达效果,反复的作用(yòng)和表达效果答(dá)题格式

  反复的作用和表(biǎo)达效果分别是:

  一、作用(yòng):

  1、强调,增强(qiáng)语气或语(yǔ)势(shì)。

  2、起到反复咏(yǒng)叹,表达作者(zhě)强烈情感(gǎn)的(de)作用。

  3、使诗文(wén)的(de)格式整齐(qí)有序,而又回环起(qǐ)伏,充(chōng)满语言美。

  二、表达效果:

  1、渲染气氛,创设意境。

  2、能(néng)突(tū)出景物的特征,使人如见其形,突出形象性。

  反复的(de)概念:

  反复就是根据(jù)表达需要,有意让句子或(huò)词语重复出现的修辞(cí)方(fāng)法,反(fǎn)复就是(shì)为了强调某种意思,突出(chū)某(mǒu)种情感,特意(yì)重复使用(yò安徽财经大学选课系统,安徽财经大学教务处官网点学生系统ng)某(mǒu)些(xiē)词语、句子或者段落等。

  反复的类型:

  1、词语反复(fù):

  为凸显某种感情或某种行为,连续两(liǎng)次以上使用同一词语,达到强调(diào)的目的。

  例(lì)句:沉默(mò)呵,沉默(mò)呵(hē)!不在沉(chén)默中爆发,就(jiù)在沉默(mò)中灭(miè)亡。

  ——鲁迅《记念(niàn)刘和珍君》

  简析:鲁迅先(xiān)生在(zài)这里多次使用“沉默”一词,表(biǎo)达(dá)自己对政(zhèng)府的愤怒和(hé)对民众觉醒的期盼之情。

  2、词(cí)组或句子反复:

  有时(shí)为了表达内容或结构(gòu)安排的需要(yào),要连续两(liǎng)次以上使(shǐ)用同一个词(cí)组(zǔ)或句子(zi)。

  例句(jù):大山原(yuán)来是这样的(de)!月(yuè)亮(liàng)原来是这样的(de)!核桃(táo)树原来(lái)是(shì)这样的(de)!香雪走着(zhe),就像(xiàng)第一次(cì)认(rèn)出养育她成人的山(shān)谷。

  ——铁(tiě)凝《哦,香雪》

  简析:这里连续三次反复使用(yòng)“原来是这(zhè)样(yàng)的”,表明了香雪此(cǐ)时的快乐(安徽财经大学选课系统,安徽财经大学教务处官网点学生系统lè)心(xīn)情。

  3、语段反复:

  此类型在诗歌和小说中最为常见。

  例句(jù):鲁迅在小说《祝福》中,不惜(xī)笔墨,连续两次重复以“我真(zhēn)傻,真的”开头的一大(dà)段。

  简析:通过反复的强调,一(yī)方面表(biǎo)达祥林嫂丧(sàng)夫(fū)失子后的(de)痛(tòng)苦心情,同时也反映鲁镇上的人们对她的冷漠,有力地批判了摧(cuī)残中国劳(láo)动(dòng)妇女的(de)封建礼(lǐ)教。

反(fǎn)复的作用(yòng)答(dá)题格式

  反复:突出(chū)思(sī)想,强调(diào)情感;承上启下,层次清晰;多次强调,增强感染力。

  加(jiā)强语(yǔ)气(qì)。

  借代:以简代繁,以实代虚(xū),以奇代凡。

  答题格式:强调,加强语气等;

  其他修辞手法及答(dá)题格式(shì):

  比喻:化(huà)平淡为生动,化(huà)深奥(ào)为(wèi)浅显(xiǎn),化(huà)抽象为具体。

  答(dá)题(tí)格式:生动形象地写出了+对象+特性(xìng)。

  生动(dòng)形象地表现出(chū)了……,表达了……情(qíng)感(gǎn)。

  拟(nǐ)人:化物为人,拉近距(jù)离,亲切自然:便于对话,交流情(qíng)感。

  答题(tí)格式:生动(dòng)形(xíng)象(xiàng)地(dì)写出了+对象+特(tè)性。

  生动形象地表现出了(le).……,表达了……情感(gǎn)。

  排比:内容集敏升中,增强气势;叙事透辟,条分(fēn)缕析;语(y安徽财经大学选课系统,安徽财经大学教务处官网点学生系统ǔ)气强(qiáng)劲,抒情(qíng)强烈。

  答题格式:强调了+对象+特性

  表现(xiàn)了.……,抒(shū)发了……,增(zēng)强了(le)语势(shì),加强了(le)感情。

  夸张:烘托气(qì)氛,增(zēng)强感染(rǎn)力,增强联想;创(chuàng)造气氛,揭示(shì)本质,给(gěi)人以启(qǐ)示(shì)。

  反问:加强语气,增强语(yǔ)势,表达了(le)(的情(qíng)感),使文章有起伏(fú)。

  答题格(gé)式(shì):强(qiáng)调,加强(qiáng)语气等;

  设问:自(zì)问自答,引起(qǐ)读者颤拿颂茄郑(zhèng)的注意和思考,使文(wén)章有起伏。

  答题格式:强调,加强语气等;

  对(duì)比:使所表(biǎo)现的事物特征或所阐(chǎn)述(shù)的道理观点更鲜明(míng)、更突出。

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