准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的(de)。

　　关于准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁以及准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学老师，准格尔旗(qí)民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)官网，准格尔(ěr)旗民族中学中考成绩等问题(tí)，小(xiǎo)编将为(wèi)你整理以(yǐ)下知识(shí)：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立20分米等于多少米 20分米等于多少厘米>

准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多功(gōng)能体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计(jì)算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课(kè)题实(shí)验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课题(tí)成(chéng)功(gōng)结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初(chū)级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育(yù)人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本(běn)是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才作(zuò)为(wèi)学校一切工作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一(yī)个(gè)学(xué)生(shēng)，促进(jìn)每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合的教育(yù)，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服(fú)务型机关的(de)背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理(lǐ)念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从(cóng)事(shì)的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能(néng)力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是(shì)基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向(xiàng)管理要(yào)质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于(yú)教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化(huà)和人(rén)文化，不(bù)断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形(xíng)式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合(hé)、教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型(xíng)、研(yán)究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代(dài)精神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生的(de)责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的(de)各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和(hé)行为养(yǎng)成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明(míng)确目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际(jì)科学地定位(wèi)学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确(què)定自(zì)己的人生发展目标和各个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发(fā)展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目(mù)标(biāo)管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人(rén)管，要做(zuò)到(dào)工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的(de)内(nèi)涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，20分米等于多少米 20分米等于多少厘米教学设计科学化，习(xí)题(tí)训(xùn)练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂，带(dài)着反(fǎn)思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三(sān)维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一(yī)点了解社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查(chá)、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的(de)学习能(néng)力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家和地(dì)方(fāng)课程计划(huà)，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开(kāi)发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结(jié)构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提(tí)。

　20分米等于多少米 20分米等于多少厘米　 

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆(bǎi)在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年(nián)一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核评(píng)价和评(píng)优(yōu)聘(pìn)用的前提(tí)和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校本(běn)研修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做(zuò)到“学(xué)有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师(shī)和(hé)学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学(xué)校综合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优质(zhì)的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重视(shì)办学理(lǐ)念(niàn)的(de)输(shū)出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科(kē)中的词(cí)条正文(wén)与判断内容均由(yóu)用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 20分米等于多少米 20分米等于多少厘米