准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì) 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四(sì)个(gè)缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的(de)时(shí)候(hòu)不够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自(zì)治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭(bì)路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自(zì)治区前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为“农村计(jì)算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人(rén)为目(mù)标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项(xiàng)课(kè)题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务(wù)与良好的办(bàn)学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会(huì)各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初(chū)级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实践科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人(rén)模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本(běn)是(shì)教(jiào)育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的(de)高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工(gōng)作(zuò)者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人(rén)才观和育(yù)人理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才(cái)观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人(rén)才。

　　树(shù)立终身(shēn)学(xué)习(xí)观(guān)念(niàn)，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活(huó)动育(yù)人与教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服务型(xíng)机(jī)关的背(bèi)景下，学(xué)校首先(xiān)应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化龙钟是什么意思有什么表达效果，双袖龙钟的龙钟是什么意思(huà)，把当前从事的(de)工作当做一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不只是(shì)一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育(yù)只能是为学生人生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人(rén)才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要(yào)超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化(huà)，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师(shī)工(gōng)作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制(zhì)度(dù)要(yào)充分体现评(píng)价(jià)的过(guò)程性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的(de)传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师(shī)发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新龙钟是什么意思有什么表达效果，双袖龙钟的龙钟是什么意思德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的(de)世(shì)界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校(xiào)教(jiào)育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全(quán)体师(shī)生确定自己的人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落(luò)实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落实(shí)学(xué)年(nián)计(jì)划，周工作安排(pái)要落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设计科(kē)学(xué)化(huà)，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生(shēng)的(de)发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四(sì)多时空(kōng)”（课(kè)堂给学(xué)生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社会的时间(jiān)），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活(huó)，学会(huì)做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提高(gāo)的评(píng)价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发(fā)展学(xué)生多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各(gè)种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的(de)高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设(shè)。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康(kāng)成长的(de)引路(lù)人，良好习(xí)惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技能(néng)的奠(diàn)基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识(shí)和(hé)行(xíng)为(wèi)示(shì)范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有的(de)治学(xué)方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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