准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别(bié) 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它四个(gè)缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够(gòu)充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式(shì)举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

　　关于准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁以及准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学中考成绩等问题，小编将为(wèi)你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人(rén),其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人(rén)口子女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代(dài)教(jiào)育技术(shù)优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课(kè)题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良好的办(bàn)学质(zhì)量(liàng),赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台(tái)的(de)《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和(hé)发(fā)展规(guī)划纲要》明(míng)确(què)指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学(xué)生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规(guī)律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融合(hé)，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校(xiào)首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度(dù)落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的(de)事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯(gu廉贞是什么意思，廉贞七杀是什么意思àn)，形成(chéng)能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必(bì)行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评(píng)价的(de)过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神(shén)和(hé)时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视(shì)对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为(wèi)养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德(dé)育工作(zuò)的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确(què)目标(biāo)，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下(xià)确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实(shí)现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划(huà)，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化(huà)教学(xué)改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人文化(huà)，教学设(shè)计科(kē)学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本廉贞是什么意思，廉贞七杀是什么意思，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业(yè)负(fù)担(dān)。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进(jìn)学生全面(miàn)发展和促(cù)进教师不断提(tí)高的评(píng)价(jià)体系，要善(shàn)于发(fā)现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜(qián)能，发(fā)挥评(píng)价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道德(dé)教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育(yù)人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的(de)引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的(de)，校长和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全(quán)校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的(de)师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结(jié)对(duì)帮(bāng)扶(fú)等(děng)活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学(xué)习反思意(yì)识(shí)和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风(fēng)格，从整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形成特(tè)有(yǒu)的(de)治学方略、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上(shàng)重视(shì)办学理念的(de)输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的(de)创新能(néng)力和品牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性循(xún)环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度(dù)百科中(zhōng)的词条(tiáo)正文与判断(duàn)内容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 廉贞是什么意思，廉贞七杀是什么意思