大学的(de)学分是啥意(yì)思，大学学分的规(guī)范是什么是学分(fēn)制(zhì)，教育(yù)形式的一种(zhǒng)，以选课为中心(xīn)，教师辅导(dǎo)为辅佐，经(jīng)过绩点和学分，衡量学生学习质和量的归(guī)纳教育管理准则(zé)的。

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大学(xué)的(de)学分是(shì)啥意思，大学学分(fēn)的规范是(shì)什么

　　学(xué)分制，教育形(xíng)式的(de)一种，以选课(kè)为中心，教师辅导为辅佐，经(jīng)过绩(jì)点和(hé)学分，衡量(liàng)学生

　　学习质(zhì)和量的归纳教育管(guǎn)理准则。

　　与班建制(zhì)、导(dǎo)师制(zhì)合称三大教育形式。

　　19世纪末学分(fēn)制

　　创(chuàng)始于美国哈佛大学。

　　1918年北(běi)京大学(xué)在(zài)国内(nèi)首先实施”选课制(zhì)”，1978年国内一(yī)些有条件

　　的大(dà)学开端试行学分制(zhì)，现(xiàn)在学分制(zhì)变革已在国内高校全面推开。

大学学分是什么意阅历是什么意思思

　　学分，是用于核算学生学习量的(de)一(yī)种 计量单位 ，按学期核(hé)算，每门课(kè)程及(jí)实(shí)践环节的详细学(xué)分(fēn)数(shù)以专(zhuān)业 教育(yù)方案(àn) 的规则为准。

　　部分(fēn)校园也(yě)有按学分收费的准则。

　　经(jīng)过学分能够评判(pàn)学生在大学期间的学习常识(shí)的广度，学生获得的学分(fēn)越多，阐明学生学到的东西也就越(yuè)多。

　　在某(mǒu)些大学中，学分也变成了点评学生优(yōu)异程度的一个(gè)重(zhòng)要规范。

　　 大学(xué)学(xué)分制

　　一(yī)、学(xué)分制概述(shù)

　　　　学分制，是指以选课为中心，以位置为辅佐，经过绩(jì)点和学分衡量学生学习质(zhì)量的归纳教育管(guǎn)理(lǐ)准则。

　　敬(jìng)缓(huǎn)学分制创始(shǐ)于美国哈(hā)佛大学(xué)，与班建(jiàn)制(zhì)、导师(shī)制合称三大(dà)教(jiào)育形式(shì)。

　　二、学分制(zhì)的分类

　　　　1、学年学分亮睁模制

　　　　既有学年约束的特征，又有彻底学分制的特征。

　　它既保(bǎo)留了学(xué)年(nián)制方案性强(qiáng)、专业分类(lèi)紧密完(wán)好(hǎo)的特性，又具有学分(fēn)制(zhì)的(de)某些长早樱处，比(bǐ)方，在对(duì)课程的(de)选(xuǎn)修方面，给(gěi)予学生在(zài)必定范围内的自由度等。

　　　　2、彻(chè)底(dǐ)学分制(zhì)

　　　　彻(chè)底学分制是(shì)一(yī)种把有(yǒu)必要获得的结业总学分(fēn)作为结业规范的(de)一种教育管理准则，它要求依照培养目标和教育方案(àn)中各门课(kè)程及教育环(huán)节(jié)的学时量，确认每门课程的学分，设置(zhì)必(bì)修课和选修课(kè)，规(guī)则各(gè)类(lèi)课程的份(fèn)额，以及准予(yǔ)学生结业的最低总(zǒng)学分。

　　　　3、绩(jì)点(diǎn)学分制

　　　　绩点(diǎn)学分制(zhì)是在学分制(zhì)基础上发生的一种(zhǒng)能用(yòng)以显现学(xué)生每(měi)门课(kè)程(chéng)的(de)学习成(chéng)果的质量，以及(jí)学年和结(jié)业总成(chéng)果质量的教(jiào)育(yù)管(guǎn)理准则,，其核算公式为:学分(fēn)绩(jì)点阅历是什么意思(diǎn)=学分×绩点。

　　　　4、加(jiā)权学(xué)分制

　　　　加(jiā)权学(xué)分(fēn)制也是在学(xué)分制(zhì)的基(jī)础上(shàng)发生的(de)一种能用以(yǐ)显现学(xué)生对某些(xiē)要点(diǎn)课程的学习质量(liàng)，以区(qū)别学生专业(yè)水平凹凸的教育管(guǎn)理准则。

　　实施加权学分(fēn)，将教育方案(àn)中的学分，依据(jù)课(kè)程类别，求学成果差(chà)异等别离确认不同的权(quán)重系数，方案(àn)学分乘以权重系(xì)数，得出(chū)加权(quán)学分(fēn)，以区别学生学(xué)习成果好坏，并做为选(xuǎn)拔尖(jiān)子生、评优、评奖的重要(yào)依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学分制(zhì)是在要求学生修满(mǎn)教育方案规则的最(zuì)低学格外，还应修满(mǎn)课外附加学(xué)分才干结业的(de)一种教(jiào)育管理准则。

　　一般说来，课外附加(jiā)学分可依据(jù)学生(shēng)参与(yǔ)学科比赛与(yǔ)学术活动(dòng)、思想品(pǐn)德与社会工作(zuò)、文体活(huó)动与(yǔ)公益(yì)活动的状况来(lái)鉴定。

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