尽管的关联词后面是什么，尽管的关联词表示什么关系-橘子百科-橘子都知道

尽管的关联词后面是什么，尽管的关联词表示什么关系音读训读的解释是什么，音读训读的解释

　　音(yīn)读训读的解释是什么，音读训读(dú)的解释是问什么(me)是音读？什么是训读？答简单(dān)来说(shuō)，每个汉(hàn)字一般都会有(yǒu)两种读法(fǎ)，一种叫做“音读”（音読み／おんよみ），另一种叫做“训(xùn)读(dú)”（訓読み／くんよみ）的。

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音读训读的(de)解释是什么，音读训读的(de)解释

　　问(wèn)什么(me)是音读？什么是训(xùn)读？答简单(dān)来说，每个汉字一般都会有两种(zhǒng)读(dú)法，一(yī)种叫做“音读”

　　（音読み／おんよみ），另(lìng)一种(zhǒng)叫(jiào)做“训读”（訓読(dú)み／くんよみ）。

　　“音读”模仿(fǎng)汉字的读音，按(àn)照这个(gè)汉字从中国传入(rù)日本的时候的读音

　　来发(fā)音。

　　根据汉字(zì)传(chuán)入的时代(dài)和来源(yuán)地(dì)的(de)不同(tóng)，大致可(kě)以分为(wèi)“唐音”。

　　“宋音”和“吴(wú)音”等几种(zhǒng)。

　　但是，这些(xiē)汉字的发音和现代汉语中同(tóng)一汉字

　　的发音已经有所不同了。

　　“音读”的(de)词(cí)汇多是汉语的(de)固有词汇。

　　“训读(dú)”是按照日本固有的语(yǔ)言

　　来(lái)读这个(gè)汉(hàn)字时的(de)读法。

　　“训(xùn)读(dú)”的(de)词汇多是表达(dá)日(rì)本固有事物的固有词(cí)汇等(děng)。

　　有不少(shǎo)汉(hàn)字(zì)具有两

　　种以上的“音读(dú)”音和“训读”音。

　　例音读：青(qīng)年（せいねん）、技術(shù)（ぎじゅつ）、恋(liàn)愛（れんあい）。

　　読書（どくしょ）、幸福（こうふく)训(xùn)读：青い（あおい）、恋（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人(rén)（ひと）、幸せ（しあわせ）

训(xùn)读和音读(dú)是什么意(yì)思？

　　训读(dú)（日(rì)语：训読み/くんよみ），是日文所用汉字的一种发音方式，是使用该(gāi)等汉字之日本固(gù)有同义语汇的读音。

　　所以训读只借用汉(hàn)字的(de)形和义，不(bù)采(cǎi)用汉语的音。

　　音(yīn)读（音読み/おんよみ）即汉(hàn)字在日语(yǔ)中(zhōng)按照日语(yǔ)对汉(hàn)语的译音读(dú)出来，叫音(yīn)读同一(yī)个(gè)汉(hàn)字(zì)在日语中可(kě)能(néng)有不(bù)止(zhǐ)一(yī)种读法(fǎ)，是由于其在不同(tóng)时期（南(nán)北(běi)朝(cháo)、隋唐、宋(sòng)等(děng)）吸收(shōu)了当时汉字的发音。

　　每个汉字一般都会有两种读法(fǎ)，一种叫做(zuò)“音友慎春读”（音読み/おんよみ），另一种叫(jiào)做“训读”（训読(dú)み/くんよみ）。

　　有不少汉字具(jù)有两种(zhǒng)以上(shàng)的(de)“音(yīn)读”音和“训读”音。

　　日语和韩语(yǔ)尽管的关联词后面是什么，尽管的关联词表示什么关系中的训读

　　1、日语

　　在日语里，训(xùn)读（训読）是以日语固有(yǒu)的发音来读出(chū)汉字，与该汉(hàn)字本(běn)身(shēn)的好耐字音（吴音、汉音、唐音等）有很大的不同。

　　例:“金”训读为“かね”（kane），是和(hé)语(yǔ)固(gù)有之说法，与字音“きん”（kin）并无关联。

　　2、韩语

　　一般认为现代“韩语不存在训读”。

　　但近代以前(qián)曾有乡札、吏读、口诀(jué)等类(lèi)似日(rì)本万叶(yè)假名(míng)的标记法(fǎ)存在(zài)，充分利用这些(xiē)汉字的训读(dú)。

　　使(shǐ)用类似(shì)于和训(xùn)（日本的训(xùn)读(dú)）的韩训。

　　对某些的汉字，这意味着(zhe)相关“汉语传(chuán)入(rù)以前的(de)朝鲜的(de)孝哪固有语”的(de)韩训。

　　现如(rú)今(jīn)除了(le)在语(yǔ)言学(xué)与语源论等(děng)进行讨论以外，日常言语已经(jīng)不再(zài)尽管的关联词后面是什么，尽管的关联词表示什么关系使用。