准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技(jì)术水平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研(yán)引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年获(huò)全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是(shì)根本(běn)，提高(gāo)质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师(shī)是关键(jiàn)，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教(顶到底是一种怎样的体验，顶到宫颈是顶到底什么感觉jiào)师(shī)的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工(gōng)作的(de)出(chū)发(fā)点和(hé)落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的(de)教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万计(顶到底是一种怎样的体验，顶到宫颈是顶到底什么感觉jì)的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观和育(yù)人理念已(yǐ)成(chéng)为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活(huó)动(dòng)育人与教(jiào)学育(yù)人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和(hé)服务型机关的背景下(xià)，学(xué)校首先应该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提(tí)到新(xīn)的(de)高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工(gōng)作当做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而(ér)不只是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的(de)心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作(zuò)为基(jī)础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发(fā)展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论(lùn)知识(shí)只能(néng)是人(rén)生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的(de)主要任务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细(xì)节要(yào)超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在(zài)于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精(jīng)细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不(bù)断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度(dù)，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队发展评(píng)价激(jī)励(lì)制(zhì)度，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社(shè)会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有机结(jié)合起来(lái)，增(zēng)强德育工作(zuò)的(de)针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际科学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全(quán)体师生确定自(zì)己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自(zì)下而上实(shí)现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学(xué)设计科(kē)学化(huà)，习(xí)题训(xùn)练(liàn)精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多(duō)一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提(tí)高学(xué)生的(de)学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和(hé)自我管理(lǐ)能(néng)力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和促进教师不断(duàn)提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面(miàn)的(de)潜(qián)能，发挥评(píng)价的(de)教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所有规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程(chéng)资源，开发校(xiào)本课(kè)程(chéng)。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构(gòu)合理、充满(mǎn)活(huó)力的(de)高素质专业(yè)化(huà)教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道(dào)德教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大(dà)教师教书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班(bān)子(zi)成员(yuán)首先必须做(zuò)到(dào)，要(yào)以身(shēn)作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校(xiào)本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本(běn)研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物(wù)质(zhì)文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突(tū)破(pò)口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高(gāo)层(céng)面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升(shēng)学校的创新(xīn)能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可持续发展的(de)良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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