准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽(qì)油混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

　　关于准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁以及准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学老师，准格尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成绩等问题(tí)，小(xiǎo)编将(jiāng)为你(nǐ)整(zhěng)理以下知(zhī)识：

准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获(huò)市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称号(hào)，连(lián)续(xù)六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课(kè)题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服(fú)务与良(liáng)好的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与支(zhī)持(chí),近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自(zì)治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发(fā)点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学生(shēng)身(shēn)心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千万(wàn)计的(de)专门人才(cái)和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才(cái)观和(hé)育人(rén)理念已成为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个(gè)学段间(jiān)的有机(jī)衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机(jī)融(róng)合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型(xíng)政府(fǔ)和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度(dù)落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为(wèi)家(jiā)长服(fú)务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学(xué)校教育只能(néng)是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是(shì)人(rén)生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细(xì)化(huà)、规范(fàn)化和(hé)人文(wén)化，不(bù)断创新管理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发(fā)展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相结合、教师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的(de)建设，专门制定教师团队发(fā)展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　妙哉妙哉是什么意思，奇哉妙哉是什么意思引(yǐn)导和促进教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内(nèi)容，推(tuī)进学生(shēng)管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观(guān)、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的(de)责(zé)任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理(lǐ)科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先(xiān)要(yào)结(jié)合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定(dìng)自己(jǐ)的人(rén)生发展目标和(hé)各(gè)个(gè)阶段的发展计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要(yào)落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制(zhì)和(hé)领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依(yī)据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学习(xí)），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入(rù)思考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的(de)时间，多一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地(dì)组织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评(píng)课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会(huì)知识技(jì)能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促(cù)进学(xué)生全面发展和促进教师(shī)不(bù)断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要(yào)积极(jí)开发和利用各(gè)种课程资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健(jiàn)康(kāng)成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素(sù)质(zhì)专(zhuān)业化教(jiào)师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德教(jiào)育(yù)，增强广大教(jiào)师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的(de)训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨(gǔ)干(gàn)、专(zhuān)家(jiā)型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化(huà)建设(shè)，促(cù)进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子(zi)成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步(bù)形成一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学(xué)风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校(xiào)的(de)创新能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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