准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过(guò)多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是(shì)因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术(shù)水(shuǐ)平走(zǒu)进自(zì)治区前列(liè),被(bèi)国家教育(yù)部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德(dé)创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人(rén)口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年(nián)获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通(tōng)初(chū)级中(zhōng)学目(mù)标(biāo)迈有白头发染什么颜色好，有白头发染什么颜色好看(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科(kē)学发展观(guān)的必然要求，是实现可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的必(bì)然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作(zuò)的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学(xué)生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合(hé)的(de)教(jiào)育，培(péi)养造就(jiù)数(shù)以亿计的(de)高素质劳(láo)动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才(cái)和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不(bù)断更新(xīn)自己(jǐ)的(de)人(rén)才观和(hé)育人理念已成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生有白头发染什么颜色好，有白头发染什么颜色好看(shēng)成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各(gè)个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动育(yù)人与教(jiào)学育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够(gòu)得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的(de)背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想(xiǎng)提(tí)到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的(de)工作当做(zuò)一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到(dào)，学(xué)校教育(yù)只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人生发展的专(zhuān)业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制(zhì)度(dù)，提升(shēng)“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激励(lì)教(jiào)职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师个体的(de)全面发(fā)展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促(cù)进(jìn)教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高德(dé)育工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教(jiào)育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为(wèi)养成教育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一(yī)是明确(què)目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力(lì)度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放(fàng)式的(de)外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵(hán)管理(lǐ)转变；由事(shì)务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思(sī)考(kǎo)的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会(huì)的(de)时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社(shè)会(huì)实践(jiàn)，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识(shí)技能(néng)，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体系(xì)，要(yào)善于发(fā)现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能(néng)和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家(jiā)和(hé)地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐(qí)开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开发(fā)和(hé)利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高教育质(zhì)量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和(hé)职(zhí)业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识(shí)和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核(hé)评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培(péi)训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师(shī)和(hé)校(xiào)际(jì)结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合(hé)实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学(xué)理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优(yōu)质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/ht有白头发染什么颜色好，有白头发染什么颜色好看ml/20111/n131248285.shtml 

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