音读训读的解释是(shì)什(shén)么，音读训(xùn)读的解释是问什么是(shì)音(yīn)读？什么是训读？答简单(dān)来(lái)说(shuō)，每个(gè)汉(hàn)字一般都会有两种读法，一(yī)种叫做“音读”（音読み／おんよみ），另一(yī)种叫(jiào)做(zuò)“训读”（訓読み／くんよみ）的(de)。

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音读训读的解释是什(shén)么(me)，音读训读的解释

　　（音(yīn)読み／おんよみ），另一种叫(jiào)做“训(xùn)读”（訓読み／くんよみ）。

　　“音(yīn)读”模(mó)仿汉字的读音(yīn)，按照(zhào)这个汉字从中国传入日本的时候的读音(yīn)

　　来发(fā)音。

　　根(gēn)据汉字传入的时代和(hé)来源地的(de)不(bù)同，大致(zhì)可以分为“唐音”。

　　“宋(sòng)音”和(hé)“吴音(yīn)”等(děng)几种。

　　但是(shì)，这些汉字(zì)的发音(yīn)和现代(dài)汉语中同一汉字

　　的发(fā)音(yīn)已(yǐ)经有所不同了。

　　“音读”的词汇多是汉语的(de)固有词汇。

　　“训读”是按照日本固有的语言

　　来读这个汉字时(shí)的读(dú)法。

　　“训读”的词(cí)汇多是表(biǎo)达日本固有事物的固有词汇(huì)等。

　　有(yǒu)不少(shǎo)汉字(zì)具有两

　　种以(yǐ)上(shàng)的“音读”音和“训(xùn)读”音。

　　例音读(dú)：青年(nián)（せいねん）、技術(shù)（ぎじゅつ）、恋愛(ài)（れんあい）。

　　読書(shū)（どくしょ）、幸福(fú)（こうふく)训读：青い（あおい）、恋（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸せ（しあわせ）

训读和(hé)音读是什(shén)么意思？

　　训读（日语：训読み/くんよみ），是日文所用汉字的(de)一种发音方式(shì)，是使(shǐ)用该(gāi)等汉字之日本固(gù)有同义(yì)语汇(huì)的读音。

　　所以旁站巡视平行检验什么意思，平行检验包括哪些内容(yǐ)训读只(zhǐ)借(jiè)用汉字的形和义(yì)，不采(cǎi)用汉语的音。

　　音读(dú)（音読み/おんよみ）即(jí)汉(hà旁站巡视平行检验什么意思，平行检验包括哪些内容n)字(zì)在日语中按(àn)照日语对汉语的译音读出(chū)来，叫音读同一(yī)个汉字在日语中(zhōng)可能有不止一种读法(fǎ)，是由于其在不(bù)同时期（南北朝、隋唐、宋等(děng)）吸收了当时(shí)汉字(zì)的发(fā)音。

　　每(měi)个汉字一般都会有(yǒu)两种(zhǒng)读(dú)法，一种叫做“音(yīn)友慎春读(dú)”（音(yīn)読み/おんよみ），另一种叫做“训读(dú)”（训(xùn)読み/くんよみ）。

　　有不少汉字具有两种(zhǒng)以上的“音读”音和“训读”音。

　　日语和韩语(yǔ)中的训读

　　1、日语

　　在(zài)日语里，训读（训読）是以日语固有的发(fā)音来读出(chū)汉字(zì)，与该汉(hàn)字本身的(de)好耐字(zì)音（吴音、汉音、唐音等）有很(hěn)大的不同。

　　例:“金”训读为“かね”（kane），是和语固有之说(shuō)法(fǎ)，与(yǔ)字音“きん”（kin）并无关联。

　　2、韩语

　　一般认为现代“韩(hán)语不(bù)存在训读(dú)”。

　　但(dàn)近代以前曾有乡(xiāng)札、吏读、口诀等类似日(rì)本万叶假名的标记法存在，充分利用这些(xiē)汉字的(de)训读。

　　使(shǐ)用类似(shì)于和(hé)训（日本的(de)训读）的韩训。

　　对某(mǒu)些的(de)汉字(zì)，这(zhè)意味着相关“汉语传入以前的朝鲜的孝哪固有语(yǔ)”的韩训。

　　现(xiàn)如今除了在语言(yán)学与语源论(lùn)等(děng)进行讨论以外，日常言(yán)语已经(jīng)不再(zài)使用。

　　但是“串(chuàn)”“钊”等为例外存(cún)在(zài)的训读(dú)。

　　“串”读作“”的情(qíng)况下意思为“海角”，“钊(zhāo)”读作(zuò)“”的情况下意(yì)思为“生铁”，“串”“钊”并不使(shǐ)用本(běn)来(lái)的意思，这类的韩语类似于(yú)日文的“国训”。

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