准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬 20酸笋可以直接吃吗，酸笋可以直接吃吗有毒吗22-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区(qū)前(qián)列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机(jī)网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别(bié)获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有(yǒu)德(dé)育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培(péi)养人才是根本，提高(gāo)质量是(shì)核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新(xīn)育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革(gé)和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才(cái)和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生(shēng)，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念(niàn)，推(tuī)进各个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式(shì)和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力(lì)提(tí)倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的(de)思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工(gōng)作当做一(yī)种责(zé)任和(hé)义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人(rén)才(cái)做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀(xiù)教师群(qún)体的(de)建(jiàn)设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评(píng)价(jià)激励(lì)制度(dù)，使(shǐ)评(píng)价激励(lì)的重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学(xué)校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育(yù)内容(róng)，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接(jiē)的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会(huì)教育(yù)的各个(gè)方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上(shàng)而下确定各部门在各(gè)个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发(fā)展目标和(hé)各个阶段(duàn)的(de)发展计划(huà)，自下而上实现目标的(de)过程就是(shì)逐步(bù)实现(xiàn)学校整(zhěng)体(tǐ)发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划要落(luò)实(shí)长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实学(xué)年计(jì)划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位(wèi)目标管理责(zé)任制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式(shì)管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课(kè)标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素(sù)质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的(de)时(shí)间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负(fù)担(dān)。

　　学(xué)校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识(shí)结(jié)构，丰富(fù)社会(huì)实(shí)践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力(lì)和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激(jī)发(fā)兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国(guó)家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各(gè)种课(kè)程资(zī)源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教(jiào)师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化(huà)教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育(yù)人的(de)责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力(lì)和学(xué)识(shí)魅力教(jiào)育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考核评价和(hé)评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划(huà)，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反(fǎn)思(sī)、课题带动(dòng)等(děng)方式(shì)，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综(zōng)合(hé)实(shí)力的过酸笋可以直接吃吗，酸笋可以直接吃吗有毒吗程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思(sī)路(lù)和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可(kě)持续发展的(de)良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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