准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸(gāng)上都(dōu)有(yǒu)排气(qì)螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器(qì)按自(zì)治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前(qián)列(liè),被国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学(xué)质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动人(rén)口子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好(hǎo)的(de)办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会(huì)各(gè)界(jiè)捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实(shí)践科(kē)学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念(niàn)，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作(zuò)为学校(xiào)一(yī)切工作的(de)出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供(gōng)适合(hé)的(de)教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和(hé)一大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才观和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习(xí)观念，为(wèi)持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养(yǎng)观念，推(tuī)进各(gè)个学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富育人形(xíng)式(shì)和内(nèi)容(róng)。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关(guān)的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到(dào)新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观(guān)念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书(shū)本理(lǐ)论知识(shí)只能(néng)是(shì)人生发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评(píng)价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发(fā)展的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展与学(xué)生发展相结合、教师(shī)发(fā)展与学校发展相结合、教师个(gè)体的(de)全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“得物上的东西是正品吗，得物上的东西是新的还是二手三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推(tuī)进学(xué)生(shēng)管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结(jié)合起(qǐ)来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在(zài)各个(gè)阶段的(de)工作目(mù)标，引(yǐn)导全(quán)体师(shī)生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发(fā)展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年(nián)计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责(zé)任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学型(xíng)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向精细(xì)化(huà)的(de)内涵管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育(yù)质量，教(jiào)学(xué)改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人(rén)文化(huà)，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂(táng)，带(dài)着自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入(rù)思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性(xìng)，减轻(qīng)学(xué)生过重的课(kè)业(yè)负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面(miàn)发(fā)展和促进教(jiào)师不(bù)断提高的(de)评(píng)价体系(xì)，要(yào)善(shàn)于发现和发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课(kè)程计划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能(néng)健康成长(zhǎng)，学(xué)校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业(yè)理想和(hé)职业道(dào)德教育(yù)，增强广大教师(shī)教书育人(rén)的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到(dà得物上的东西是正品吗，得物上的东西是新的还是二手o)，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的(de)前提和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和(hé)学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和得物上的东西是正品吗，得物上的东西是新的还是二手学校(xiào)领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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