准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁是(shì)学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会(huì)产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì)

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学系(xì)统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列(liè),被(bèi)国家教育(yù)部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服(fú)务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认(rèn)可与(yǔ)支持(chí),近年来(lái)得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵(hán)式发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必(bì)然要求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更(gèng)新(xīn)理念(niàn)是前提，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研(yán)创(chuàng)新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策(cè)略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥(huī)教师(shī)的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成才作为学校(xiào)一切工作的(de)出发(fā)点和(hé)落(luò)脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生(shēng)身心发(fā)展规律，为每(měi)个(gè)学生提供适(shì)合的(de)教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计(jì)的专门(mén)人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视(shì)活动育人与教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式(shì)和(hé)内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个学(xué)生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设服务(wù)型(xíng)学(xué)校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全社会(huì)大(dà)力提倡服务型政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务(wù)、为家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前(qián)从事(shì)的工(gōng)作当做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量(liàng)，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管(guǎ小明王是谁的后代 小明王是男是女n)理模式，追求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发展与个性(xìng)发(fā)展相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理小明王是谁的后代 小明王是男是女更(gèng)趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师(shī)向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人(rén)生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作(zuò)的针对(duì)性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结合(hé)学校实际科学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过(guò)程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校(xiào)整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落(luò)实(shí)近期(qī)规划(huà)，学期计(jì)划要落实学年计(jì)划，周工作安(ān)排要(yào)落实(shí)学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责(zé)任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程(chéng)管理有(yǒu)力(lì)度，考核(hé)评价(jià)有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即(jí)由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改(gǎi)精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两大转变(biàn)（学生(shēng)自主(zhǔ)学习(xí)，合(hé)作学习），落实三(sān)维目标，创设“四(sì)多(duō)时(shí)空”（课堂(táng)给(gěi)学生多(duō)一点深入(rù)思(sī)考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为(wèi)导(dǎo)向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断提高的评(píng)价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教(jiào)育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有规定课(kè)程的(de)同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学(xué)生健康成长的(de)引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰(fēng)富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价(jià)和评(píng)优聘(pìn)用的前(qián)提(tí)和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课(kè)、校本(běn)研(yán)修、名师育名师(shī)和(hé)校(xiào)际结对(duì)帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平(píng)和(hé)教(jiào)学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学(xué)有(yǒu)所用(yòng)、用有所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思(sī)意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形(xíng)成一种(zhǒng)独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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