准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会(huì)吸(xī)收(shōu)部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升(shēng)机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双(shuāng)合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子(zi)女农村留(liú)守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自(zì)治区(qū)“校园(yuán)一(yī)流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一(yī)流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初(chū)级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科(kē)研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教(jiào)育工作的(de)根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切(qiè)工作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学(xué)生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生(shēng)身心发(fā)展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提(tí)供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门人才和一(yī)大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，1h等于多长时间怎么算，1h等于多少时间为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服(fú)务(wù)型学校(xiào)，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为(wèi)学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学(xué)校(xiào)教育只能(néng)是(shì)为学(xué)生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创(chuàng)造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学(xué)生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价(jià)制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建设，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教师团队(duì)发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评(píng)价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三(sān)赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时(shí)代精神教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识(shí)教(jiào)育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重视对学(xué)生心理的(de)疏(shū)导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展目(mù)标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划要落(luò)实长远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划(huà)要落(luò)实学(xué)年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向科(kē)学型(xíng)管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务(wù)型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教(jiào)师素质(zhì)品(pǐn)位化，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设计(jì)科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点深入(rù)思考的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一1h等于多长时间怎么算，1h等于多少时间点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全(quán)面(miàn)发展和促(cù)进教(jiào)师(shī)不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规定课程(chéng)的(de)同时(shí)，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育(yù)人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生(shēng)，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路(lù)人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师(shī)考核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师(shī)和校(xiào)际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学(xué)能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题(tí)带动等(děng)方(fāng)式(shì)，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和(hé)学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建设，促(cù)进教(jiào)育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发(fā)挥(huī)本(běn)校优(yōu)势，选中(zhōng)突(tū)破(pò)口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的(de)治学(xué)方(fāng)略、办学(xué)思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学(xué)校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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