准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候(hòu)不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系(xì)统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育部命名(mín宰相的宰最早指什么官职答案，宰相的宰最早指什么意思g)为“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵(hán) 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是(shì)实践(jiàn)科学(xué)发展观的(de)必然要求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才是根本，提(tí)高(gāo)质量(liàng)是(shì)核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校(xiào)是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作的根本(běn)要(yào)求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个(gè)学生，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的(de)人(rén)才观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学(xué)生(shēng)，促(cù)进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才(cái)观念(niàn)，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立(lì)系(xì)统培(péi)养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教(jiào)学育人的有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一(yī)个(gè)学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服(fú)务(wù)型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不只是一(yī)种职业(yè)定位(wèi)，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能(néng)是(shì)人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习宰相的宰最早指什么官职答案，宰相的宰最早指什么意思惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细(xì)节要超越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内(nèi)涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化(huà)和(hé)人文(wén)化(huà)，不断创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价(jià)制(zhì)度要充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面(miàn)发(fā)展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激(jī)励的重(zhòng)点聚集(jí)在(zài)教(jiào)师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高(gāo)效化(huà)。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方(fāng)向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育(yù)形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科(kē)学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过(guò)程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期(qī)工(gōng)作计(jì)划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗(cū)放式(shì)的外(wài)延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课改(gǎi)精神，深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学(xué)改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规(guī)为(wèi)基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文(wén)化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学(xué)生的宰相的宰最早指什么官职答案，宰相的宰最早指什么意思发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的(de)时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零(líng)距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力(lì)，教(jiào)育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生(shēng)多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促(cù)进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可(kě)持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意(yì)识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系(xì)，做好(hǎo)培养培(péi)训规(guī)划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备(bèi)课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路(lù)子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自(zì)学(xué)反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教(jiào)育(yù)教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥(huī)本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践(jiàn)中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面(miàn)上重视(shì)办学理(lǐ)念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的(de)创新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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