准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归(guī)来(lái) 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四(sì)个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的(de)举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯(sī)市“文明单(dān)位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群(qún)力,向着(zhe)建成(chéng)自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设(shè)备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的(de)普(pǔ)通(tōng)初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人(rén)才是根(gēn)本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关(guān)键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划(huà)纲要(yào)》明确(què)指出：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学校一切工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为(wèi)持(chí)续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动(dòng)育(yù)人与教(jiào)学育人的有机(jī)融(róng)合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机(jī)关的背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新(xīn)的(de)高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是(shì)一(yī)种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学(xué)生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是(shì)人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发(fā)展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化、规范化(huà)和(hé)人文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的工(gōng)作(zuò)品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师(shī)个体的(de)全面(miàn)发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评(píng)价激(jī)励的(de)重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神(shén)和(hé)时(shí)代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的(de)责任意识(shí)和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的(de)各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合(hé)学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确(què)定(dìng)各部门(mén)在各个阶段(duàn)的(de)工(gōng)作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生发(fā)展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过程就是逐步实(shí)现学(xué)校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学(xué)期计(jì)划要(yào)落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度(dù)，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现(xiàn)四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基(jī)石(shí)，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科(kē)学(xué)化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学(xué)改革要(yào)以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂(táng)，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生(shēng)多一(yī)点深入思考的(de)时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社(shè)会的时(shí)间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学(xué)生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课(kè)堂(táng)教学为主(zhǔ)的(de)评(píng)课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的(de)学习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能(néng)力和(hé)自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适应(yīng)社会(huì)，开创美(měi)好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积(jī)极开发和利用各(gè)种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强广大教师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅(mèi)力(lì)教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训(xùn)为(wèi)平台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学(xué)校综合(hé)实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育家(jiā)办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发展的良性循环轨道。

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

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