句式杂糅什么意思怎么判断(duàn)出来，句式(shì)杂糅是啥意思(sī)是句(jù)型混(hùn)杂的意思是：把两个(gè)句(jù)子放在一个(gè)句子应该结束的地方的。

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句式杂糅什么(me)意思怎么(me)判断出来，句式杂糅(róu)是啥意思

　　前后(hòu)交叉错乱，句式结构混乱(luàn)，形成组合(hé)句。

　　下(xià)面是小(xiǎo)编的细节，让(ràng)我们来看(kàn)看吧(ba)！

　　将(jiāng)两种不同的句法结构混合在一(yī)个表达式中，会(huì)造(zào)成句子结构的混乱和语义(yì)上的纠结，这就是所(suǒ)谓的杂(zá)合。

　　句型的混杂也被(bèi)称为结构混(hùn)乱(luàn)。

　　换言之，几个结构或意(yì)义被组合(hé)在一个句(jù)子中，使句子(zi)结构混(hùn)乱，意思不清。

　　（在(zài)表达(dá)时，你要同时使用这个(gè)句型和那(nà)个(gè)句型。

　　因此，可以说这两种(zhǒng)句(jù)型是组(zǔ)合在一(yī)起(qǐ)的，而半转现象是句型的混合。

　　）

　　1不(bù)难看出，这个(gè)明显错(cuò)误的案件(jiàn)迟迟得(dé)不到公(gōng)正判决(jué)的根本(běn)原(yuán)因，是党的(de)作风没(méi)有犯(fàn)任何(hé)错误。

　　分析(xī)：后一条款是“根(gēn)本原因是党风(fēng)不正”和“党风(fēng)不作恶”的混合体。

　　2除(chú)了北京大(dà)学的教职(zhí)员工外，清华大学等15年历史的大学的师生和科技(jì)工作者(zhě)也参(cān)加了培训班(bān)。

　　而(ér)清华大学的师生和科技工(gōng)作者也参与了这(zhè)项研究，修改了时(shí)间，删除了其中一项。

　　语言(yán)疾(jí)病(bìng)的类型往往表现为句型组合(hé)

　　1有时作(zuò)者想(xiǎng)用(yòng)这种结(jié)构，有(yǒu)时他想(xiǎng)用那种结(jié)构。

　　因此，这(zhè)两种结构都(dōu)被使(shǐ)用(yòng)。

　　2虽然一个句子的结构(gòu)是完整的，但它的最后一部分被用(yòng)作另一个句(jù)子(zi)的开头。

　　三。

　　中(zhōng)途，易哲说了一半时间，突然又(yòu)开始了新的事业(yè)，开始了新的一(yī)句(jù)话。

　　4反客观主(zhǔ)义是指(zhǐ)用句(jù)子(zi)前半句主语以外的成分作为(wèi)后半句(jù)的主(zhǔ)语，从(cóng)而引起(qǐ)纠结。

　　判断(duàn)句型是否混杂，最基本的方法就是梳理主体，看(kàn)搭配是否有问题

什么是句(jù)式杂糅呢?

　　把两种不同的句法(fǎ)结构混杂(zá)在一个表达式中，结果(guǒ)造成语句结构混乱、语义(yì)纠缠(chán)，这(zhè)样的语病就叫杂(zá)糅。

　　句式(shì)杂(zá)糅又(yòu)称为结(jié)构(gòu)混乱。

　　即把几种(zhǒng)结构或几个意思硬凑在(zài)一个(gè)句子里(lǐ)，使句子结构混乱(luàn)表意不明。

　　（表达时因既想用这(zhè)种句(jù)式，又想用(yòng)那种句式，结果(guǒ)造成(chéng)将两种句式放在一起说，半截转(zhuǎn)向的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅(róu)的判断：

　　（1）举棋不(bù)定(dìng)：作者时(shí)而要用这(zhè)种结构，时而要用那种结构，结(jié)果两种结构都(dōu)用了。

　　【例】一切事(shì)物的发展都是有起有伏、波(bō)浪式前进的(de)，这是(shì)由于事(shì)物的内(nèi)部矛盾以及自(zì)然和(hé)闭(bì)则社会的种种外因影响所(suǒ)决(jué抓蚯蚓真的能赚钱吗)定的(de)。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由(yóu)于(yú)……的结果”和(hé)“……所决定的”两个结(jié)构套(tào)用在一起形成句(jù)式杂糅(róu)。

　　（2）藕段丝连

　　一(yī)句话的结构已(yǐ)经完整，却把咐态高衡(héng)尺他(tā)的最(zuì)后一部(bù)分用做另一(yī)句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

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