准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气(qì)过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐(qí),校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名(míng)为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族(zú)学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自(zì)治区(qū)“现代(dài)教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近(jìn)年(nián)来得到(dào)社会(huì)各(gè)界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是(shì)实现可(kě)持续(xù)发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造(zào)名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家(jiā)中长期(qī)教育改革和(hé)发展规(guī)划(huà)纲要》明(míng)确(què)指出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长成才(cái)作(zuò)为(wèi)学(xué)校一切工作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学(xué)生(shēng)身心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的(de)专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不断更新自(zì)己的(de)人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人(rén)成(chéng)才观(guān)念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合(hé)，学(xué)校、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能(néng)够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会(huì)大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和(hé)服(fú)务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思(sī)想提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不(bù)只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学(xué)生成为未来(lái)人才做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们的主要任务(wù)是(shì)培(péi)养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群(qún)体的建(jiàn)设(shè)，专门(mén)制定教师团(tuán)队发(fā)展评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学(xué)化、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界观(guān)、人生(shēng)观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力(lì)。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要(yào)结合(hé)学校(xiào)实际(jì)科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师(shī)生确定自己的(de)人生发展目(mù)标(biāo)和各(gè)个阶段(duàn)的(de)发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步(bù)实(shí)现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划(huà)要落实(shí)学年(nián)计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实(shí)学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度(dù)，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向(xiàng)精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式(shì)管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改(gǎi)精(jīng)神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位(wèi)化，师(shī)生交(jiāo)往(wǎng)人文(wén)化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深入思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新(xīn)能(néng)力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会(huì)做事做人，促(cù)进学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断(duàn)提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发(fā)和利用各(gè)种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师(shī)教书育(yù)人(rén)的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全(quán)校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和(hé)校际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实(shí)加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学(xué)校领(lǐn丽水在哪里哪个省份哪个市，浙江丽水在哪里g)导(dǎo)班子成员在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大胆探(tàn)索，与(yǔ)时(shí)俱进(jìn)，不(bù)断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体(tǐ)上(shàng)形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射面(miàn)和(hé)影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走(zǒu)上可(kě)持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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