准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的(de)举(jǔ)升机(jī)油缸(gāng)上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体教(jiào)学(xué),现代(dài)教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(x戴偏旁是戈还是十字旁，戴偏旁是戈还是十一画iào)学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōn戴偏旁是戈还是十字旁，戴偏旁是戈还是十一画g)语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流(liú)、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的(de)必(bì)然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教育改革和(hé)发展规划纲(gāng)要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一(yī)切工(gōng)作的(de)出发点(diǎn)和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门(mén)人(rén)才(cái)和一大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人(rén)成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学(xué)生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融(róng)合，不(bù)断丰富育人(rén)形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每(měi)一个(gè)学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务(wù)型政(zhèng)府和服务(wù)型机(jī)关的(de)背景(jǐng)下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提(tí)到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从(cóng)事(shì)的工作当(dāng)做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在(zài)于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充(chōng)分体现评价的(de)过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范(fàn)制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向(xiàng)“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有(yǒu)更(gèng)好”的(de)工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教(jiào)师(shī)群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生形成正(zhèng)确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理(lǐ)健康教(jiào)育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机(jī)结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和(hé)行为(wèi)养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)科学(xué)化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实(shí)际科(kē)学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体发展(zhǎn)目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划(huà)，学年计划(huà)要(yào)落实近期规划(huà)，学期计划(huà)要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课(kè)标为(wèi)依(yī)据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设(shè)计(jì)科(kē)学化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，优(yōu)化教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进(jìn)课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课(kè)堂(táng)，带(dài)着责(zé)任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习(xí)），落(luò)实(shí)三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会的时间(jiān)），全(quán)面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂(táng)教学(xué)为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力(lì)和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生(shēng)活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发(fā)展和促(cù)进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生(shēng)多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学(xué)生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力(lì)的高素质(zhì)专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全(qu戴偏旁是戈还是十字旁，戴偏旁是戈还是十一画án)校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任(rèn)意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的(de)师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和(hé)评优聘用的(de)前提(tí)和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合(hé)”的(de)校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训(xùn)、同(tóng)伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题(tí)带(dài)动(dòng)等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识(shí)、团队(duì)合作意(yì)识(shí)、学习反思意识(shí)和专业(yè)成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过(guò)程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学(xué)风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有的(de)治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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