准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要(yào)排气(qì)的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准(zhǔn)配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双控闭(bì)路(lù)电视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班班(bān)实(shí)现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育(yù)技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教(jiào)育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的(de)认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师(shī)生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目加湿器必须加纯净水吗，加湿器用纯净水太贵怎么办水(mù)标　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发(fā)展教师(shī)是(shì)关(guān)键，强(qiáng)化(huà)管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理(lǐ)念，创(chuàng)新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的(de)根本(běn)要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作(zuò)的出(chū)发(fā)点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学(xué)生提供(gōng)适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的(de)高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促(cù)进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为(wèi)持续发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务(wù)观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到(dào)新(xīn)的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生(shēng)服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教师(shī)的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教(jiào)育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识(shí)到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人(rén)生(shēng)的发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是(shì)人(rén)生发展的(de)专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关(guān)键在(zài)于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目(mù)标(biāo)”的(de)管理模式(shì)，追(zhuī)求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规(guī)范(fàn)”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全(quán)面发展与(yǔ)个(gè)性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民族精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学(xué)地(dì)定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个(gè)阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师(shī)生确(què)定(dìng)自(zì)己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上(shàng)实(shí)现目标的过程(chéng)就是(shì)逐(zhú)步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计(jì)划(huà)要落实学(xué)年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学期工作(zuò)计划(huà)；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，加湿器必须加纯净水吗，加湿器用纯净水太贵怎么办水带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的(de)时间，多一点了(le)解(jiě)社会的(de)时间），全面提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社(shè)会(huì)实(shí)践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学(xué)会(huì)知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能促(cù)进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的(de)评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自(zì)信，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生(shēng)的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的(de)高素质专(zhuān)业(yè)化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的(de)训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才(cái)能(néng)引领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任意识(shí)和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师(shī)考核评价(jià)和评优聘用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做(zuò)好培养(yǎng)培训(xùn)规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和(hé)校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业水平和(hé)教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意(yì)识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合实力(lì)的过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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