准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致(zhì)爆(bào)震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按(àn)自(zì)治区“普(pǔ)九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计(jì)算机(jī)网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒ为党和人民的事业奋斗终身还是奋斗终生，奋斗终身还是奋斗终生的意思u)43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项(xiàng)国家级课(kè)题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支(zhī)持,近(jìn)年来(lái)得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要(yào)求(qiú)，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科(kē)研(yán)创新是(shì)动力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管(guǎn)理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育(yù)改革和发展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的(de)出(chū)发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自(zì)己的(de)人才(cái)观(guān)和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校(xiào)首(shǒu)先应(yīng)该把(bǎ)“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服(fú)务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于教师(shī)管理、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的(de)全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教师群体的(de)建设(shè)，专门制定教师(shī)团队发展评价激(jī)励(lì)制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学(xué)生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个(gè)环节(jié)，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育(yù)和行为养成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下(xià)确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学(xué)计(jì)划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落实近(jìn)期规(guī)划，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作安排要(yào)落实(shí)学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人(rén)管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过(guò)程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依(yī)托，以课(kè)堂(táng)为(wèi)载(zài)体，实(shí)现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的(de)时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的(de)课业负(fù)担。

为党和人民的事业奋斗终身还是奋斗终生，奋斗终身还是奋斗终生的意思　　学(xué)校领(lǐng)导要经常(cháng)深入(rù)课堂督(dū)查(chá)、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习(xí)能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能(néng)力，教育(yù)学生(shēng)学(xué)会知识(shí)技(jì)能(néng)，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人(rén)，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生(shēng)全面发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高的(de)评价(jià)体系，要善(shàn)于(yú)发(fā)现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助(zhù)学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国(guó)家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探(tàn)究(jiū)精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校(xiào)才(cái)能可(kě)持续(xù)发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力(lì)的(de)高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书(shū)育人的(de)责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成(chéng)员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模(mó)式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的(de)校本研(yán)训新(xīn)路子(zi)，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学(xué)科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合(hé)作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实力的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化(huà)，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教(jiào)育思想、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思(sī)路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的(de)辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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