准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气(qì)过多导致(zhì)爆(bào)震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标(biāo)准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列(liè),被(bèi)国家教育部命名为“农(nóng)村计(jì)算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全(quán)市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群(qún)力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作为学(xué)校一(yī)切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适(shì)合的(de)教育(yù)，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育人理念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发(fā)展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合(hé)，重视活动育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生都能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学(xué)相机能托运吗飞机 相机可以过安检机吗校，营造(zào)良好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下(xià)，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求(qiú)而(ér)不只是一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价(jià)的过程性、发(fā)展性和(hé)激(jī)励(lì)性。

　　要(yào)明(míng)确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的(de)工作(zuò)品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优秀教师(shī)群(qún)体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校(xiào)“三赢(yíng)”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋(qū)科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德(dé)育内(nèi)容(róng)，推进学(xué)生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作(zuò)的吸(xī)引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教(jiào)育(yù)教(jiào)学(xué)的(de)各(gè)个(gè)环(huán)节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个(gè)方(fāng)面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行(xíng)为(wèi)养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科学地(dì)定(dìng)位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发展目相机能托运吗飞机 相机可以过安检机吗标自上而(ér)下确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全(quán)体师(shī)生确定(dìng)自己的人生发(fā)展目(mù)标(biāo)和各个阶(jiē)段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实(shí)现学校整(zhěng)体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计(jì)划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精(jīng)细(xì)化(huà)的内(nèi)涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标(biāo)为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学(xué)设(shè)计科(kē)学化(huà)，习(xí)题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目(mù)标(biāo)，创设(shè)“四多(duō)时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多(duō)一点了(le)解社会的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学(xué)习能(néng)力(lì)、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能(néng)力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适(shì)应社会，开(kāi)创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能促进(jìn)学(xué)生全面发展和(hé)促进教师不断提高的(de)评价体系，要(yào)善于发(fā)现和(hé)发(fā)展学生多方(fāng)面(miàn)的(de)潜能(néng)，发(fā)挥评(píng)价(jià)的教育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行(xíng)国家和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要(yào)积极(jí)开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师(shī)德(dé)标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研修、名师育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识(shí)、团队合(hé)作(zuò)意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还(hái)应注重(zhòng)营(yíng)造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规律，发(fā)挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育(yù)模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形(xíng)成(chéng)特有(yǒu)的治(zhì)学(xué)方略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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