准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归(guī)来 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师120mm等于多少厘米 20mm是多大48人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体(tǐ)改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一(yī)流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学(xué)发展(zhǎn)观的必(bì)然(rán)要求，是实现可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力(lì)，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成才(cái)作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规(guī)律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计的(de)专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育(yù)工作者，不断更新自己的(de)人才(cái)观和育(yù)人理(lǐ)念已成为一(yī)种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学(xué)段(duàn)间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机(jī)融合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念(niàn)，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服务型政府和(hé)服务(wù)型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事业追(zhuī)求而不只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学(xué)校(xiào)教(jiào)育只能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为未来(lái)人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的(de)精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教20mm等于多少厘米 20mm是多大师(shī)工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。<20mm等于多少厘米 20mm是多大/p>

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制度要充分体现评(píng)价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全面发展与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育(yù)体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的(de)责任意(yì)识和(hé)安(ān)全意(yì)识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而下(xià)确(què)定各部门在(zài)各个阶(jiē)段(duàn)的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的(de)发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学(xué)校(xiào)整体发(fā)展目(mù)标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期(qī)规划，学(xué)期计(jì)划要落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任(rèn)制，要(yào)保证人(rén)人有事(shì)做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有(yǒu)计划(huà)地(dì)组织以课(kè)堂(táng)教学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化(huà)知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的(de)学(xué)习能力、实践能力、科技(jì)创新能(néng)力和(hé)自我管理能力(lì)，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师(shī)不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和(hé)地(dì)方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德(dé)高尚(shàng)、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职(zhí)业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅(mèi)力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的(de)训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核(hé)评价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和(hé)重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训(xùn)体系，做(zuò)好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育(yù)名师和(hé)校际(jì)结(jié)对帮扶等(děng)活(huó)动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路(lù)子(zi)，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学(xué)校(xiào)综合实力的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学(xué)校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形成(chéng)特(tè)有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和(hé)办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视(shì)办学理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩(kuò)大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的(de)良(liáng)性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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