准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合(hé)气(qì)过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收(shōu)部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺(luó)丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治(zhì)区(qū)前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子(zi)女农村(cūn)留守儿(ér)童(tóng)“示范家(jiā)长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区(qū)“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项国家(jiā)级课(kè)题(tí)实验，现有(yǒu)德育(yù)、物(wù)理、作文三步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的(de)必(bì)然要求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成(chéng)长成才(cái)作(zuò)为学校一切工作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更新自(zì)己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进(jìn)各个(gè)学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学育人的(de)有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力(lì)提倡服务型政府和(hé)服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)50克有多少参照物图片，50克有多少参照物魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管(guǎn)理、学(xué)生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学生(shēng)发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面发展与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生(shēng)和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代(dài)精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和(hé)社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和行为(wèi)养成(chéng)教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学(xué)化(huà)、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地(dì)定(dìng)位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自(zì)上而下(xià)确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要(yào)落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落实(shí)学(xué)年计划(huà)，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向(xiàng)科(kē)学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管理(lǐ)向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课(kè)标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以(yǐ)科(kē)研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学(xué)生的(de)发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点深入思(sī)考的(de)时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常(cháng)深(shēn)入课堂督(dū)查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂(táng)教学为主的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力(lì)，教(jiào)育学生学(xué)会(huì)知识技能，学(xué)会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教(jiào)师不断提高的(50克有多少参照物图片，50克有多少参照物de)评(píng)价体系，要善(shàn)于(yú)发现和发展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设(shè)为主要(yào)内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全面执行国家和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课(kè)程(chéng)的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各(gè)种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的(de)高素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是(shì)提(tí)升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师(shī)教(jiào)书(shū)育人(rén)的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师(shī)德建设(shè)摆(bǎi)在(zài)学(xué)校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意(yì)识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修、名(míng)师育名师和(hé)校(xiào)际结(jié)对(duì)帮(bāng)扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育(yù)思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种(zhǒng)独特的(de)、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步(bù)提升学校的创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学校走上可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的(de)良(liáng)性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248250克有多少参照物图片，50克有多少参照物85.shtml 

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