准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为盼(pàn)君归(gu太原私立小学有哪些，太原私立小学有哪些排名ī)来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机(jī)排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人(rén),学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其(qí)中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全(quán)市(shì)“教学质量(liàng)先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教(jiào)育(yù)服(fú)务与良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年(nián)来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展观的(de)必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然(rán)选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新(xīn)育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者、数以千太原私立小学有哪些，太原私立小学有哪些排名万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的(de)人(rén)才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个(gè)学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育人与教(jiào)学(xué)育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会(huì)大(dà)力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的(de)背(bèi)景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人(rén)生的(de)发(fā)展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只能(néng)是人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是(shì)基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主要(yào)任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体的(de)全面(miàn)发展与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激(jī)励(lì)制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观(guān)、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视(shì)对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结(jié)合(hé)，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和(hé)行(xíng)为养成(chéng)教育有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对性(xìng)和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学(xué)地(dì)定(dìng)位学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各部(bù)门(mén)在各个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划(huà)要(yào)落实(shí)长远规划，学(xué)年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落(luò)实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制(zhì)，要保证(zhèng)人人(rén)有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高(gāo)度，过(guò)程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式(shì)的外(wài)延管理向(xiàng)精(jīng)细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课(kè)标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂(táng)教(jiào)学为(wèi)主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力(lì)提高学(xué)生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自(zì)我管理能(néng)力(lì)，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课程(chéng)资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要(yào)关(guān)爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力(lì)和学(xué)识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学(xué)生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引(yǐn)领全(quán)校师生(shēng)强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前(qián)提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规(guī)划，努力(lì)抓好集(jí)体备(bèi)课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研(yán)，以研(yán)促训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训(xùn)、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教(jiào)学骨干(gàn)、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识(shí)和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特(tè)色(sè)，打造品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合(hé)实力(lì)的过(guò)程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有的治(zhì)学(xué)方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力(lì)，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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