准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多(duō)导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分(fēn)就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排(pái)气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学(xué),班(bān)班(bān)实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职(zhí)工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人(rén)口(kǒu)子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育(yù)技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获(huò)全(quán)市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持(chí),近年(nián)来(lái)得到社会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群力(lì),向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的(de)必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打造名(míng)校(xiào)是(shì)途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育(yù)人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革(gé)和(hé)发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是(shì)教育(yù)工作的根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的出(chū)发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适(shì)合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才(cái)和一(yī)大批(pī循序渐进是什么意思解释，女生说循序渐进是什么意思)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘(jū)一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工(gōng)作当做(zuò)一(yī)种责(zé)任和义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而(ér)不只是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师的(de)心(xīn)才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，为学(xué)生(shēng)成为人才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教(jiào)育(yù)工(gōng)作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地(dì)认(rèn)识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们(men)的(de)主要(yào)任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)个体的全面(miàn)发(fā)展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时(shí)代精神教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教(jiào)育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进(jìn)学校工(gōng)作管(guǎn)理科学(xué)化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体师生确定自己的(de)人生发展目(mù)标(biāo)和(hé)各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发(fā)展(zhǎn)目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规(guī)划，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式(shì)的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实(shí)现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识(shí)结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识(shí)技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步(bù)完(wán)善能(néng)促进学生全面发(fā)展和(hé)促进教师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发(fā)现和发展学生多方面循序渐进是什么意思解释，女生说循序渐进是什么意思的潜能，发挥评价的(de)教育功(gōng)能和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国(guó)家和地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开(kāi)好所有规定课程的同(tóng)时(shí)，要(yào)积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任(rèn)感(gǎn)和(hé)使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康(kāng)成长的(de)引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为(wèi)示范(fàn)循序渐进是什么意思解释，女生说循序渐进是什么意思意(yì)识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合(hé)措施(shī)，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和(hé)校际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破(pò)口，以点带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的(de)、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持(chí)续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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