句(jù)式杂糅(róu)什么意思怎(zěn)么判(pàn)断(duàn)出来，句式杂糅是啥意思是句型混(hùn)杂的意(yì)思(sī)是：把两(liǎng)个句子放在一个句子(zi)应该结束的地方的(de)。

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句式杂糅什么意思怎么(me)判断(duàn)出来(lái)，句式杂(zá)糅是啥意思(sī)

　　前后(hòu)交叉错(cuò)乱，句式结构混乱(luàn)，形成组合(hé)句。

　　下面是(shì)小编的(de)细(xì)节，让我们(men)来看看吧！

　　将(jiāng)两种不同的句法结(jié)构混合在一(yī)个表达式中，会(huì)造成句子结构的混乱和语(yǔ)义上的纠结，这(zhè)就是所谓的杂合。

　　句型的(de)混杂也被称为结构混(hùn)乱。

　　换言之，几(jǐ)个(gè)结构或意义被组(zǔ)合(hé)在一个(gè)句子中(zhōng)，使句子结构混乱，意思不(bù)清(qīng)。

　　（在表(biǎo)达时，你要同时(shí)使用这个句型和(hé)那个句型。

　　因此，可(kě)以说这(zhè)两种(zhǒng)句型(xíng)是组(zǔ)合(hé)在(zài)一(yī)起的，而半转现象是句型的混合。

　　）

　　1不难(nán)看(kàn)出，这个明显(xiǎn)错误的案件迟迟得不到公正判决的根本原(yuán)因，是党的(de)作(zuò)风(fēng)没有犯任(rèn)何(hé)错误。

　　分析：后一条款是(shì)“根本(běn)原(yuán)因是党(dǎng)风不正”和(hé)“党风不作恶(è)”的混合体。

　　2拇指到食指一扎是几厘米，一扎几厘米？除了北(běi)京大学的(de)教职员工外，清华大学等15年(nián)历史的大学的师生和科技工作者也参加了培(péi)训(xùn)班(bān)。

　　而清(qīng)华大学的师生和科技工(gōng)作者(zhě)也(yě)参与了(le)这项研究(jiū)，修改了时间，删除(chú)了(le)其中(zhōng)一(yī)项。

　　语言(yán)疾病(bìng)的类(lèi)型往往表现为句(jù)型组(zǔ)合(hé)

　　1有时作者想用这种结构(gòu)，有(yǒu)时他(tā)想用那(nà)种结构。

　　因此(cǐ)，这两种结构都被使(shǐ)用。

　　2虽(suī)然一(yī)个(gè)句子的结构是完整的，但(dàn)它的(de)最后一部分被用作另一个句(jù)子的开头。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时(shí)间(jiān)，突然又(yòu)开始了(le)新(xīn)的事(shì)业拇指到食指一扎是几厘米，一扎几厘米？(yè)，开始了新的一(yī)句话。

　　4反客观主(zhǔ)义(yì)是指用句子前半(bàn)句主语(yǔ)以外的成(chéng)分作为后(hòu)半句(jù)的(de)主语，从(cóng)而引起纠结。

　　判(pàn)断句型是否(fǒu)混杂，最基(jī)本的方法就是(shì)梳理(lǐ)主体，看搭配是否有问题

什么是句式杂糅呢?

　　把(bǎ)两种不(bù)同的句法结(jié)构混(hùn)杂在一个表达式中(zhōng)，结(jié)果造成语句(jù)结构(gòu)混乱、语义(yì)纠缠，这样(yàng)的语病就叫杂糅。

　　句式杂糅又称为(wèi)结(jié)构混(hùn)乱。

　　即把几(jǐ)种结构或几个(gè)意思(sī)硬凑在(zài)一个句子里，使句子结(jié)构混乱(luàn)表意不明。

　　（表达时因(yīn)既想(xiǎng)用这种句式，又想用(yòng)那种句式，结果(guǒ)造成(chéng)将(jiāng)两种句(jù)式放在一起说，半截转向的现象，就是(shì)句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不(bù)定(dìng)：作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果两种结构都(dōu)用了。

　　【例】一切事(shì)物的发展都是(shì)有起(qǐ)有伏、波(bō)浪式前进的，这是由于(yú)事物的(de)内部矛盾以及自(zì)然和闭则社会(huì)的种种外(wài)因影响所决定的。

　　（04年福建(jiàn)卷）

　　本句把“由于(yú)……的(de)结果”和“……所(suǒ)决(jué)定的”两个结构(gòu)套用在一起形成句式(shì)杂糅。

　　（2）藕(ǒu)段丝连

　　一(yī)句(jù)话的结构已经完整，却把咐态高衡尺他的最后一部分(fēn)用做另一句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句(jù)话说(shuō)了一半，忽(hū)然另起炉灶(zào)，重来一句。

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