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　　初中生幽(yōu)默诵读

　　语文(wén)学习(xí)很重要的(de)一点就是张扬(yáng)个性。

　　背书，不必总是一本正经(jīng)，搞(gǎo)得挺神圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些，放(fàng)开点，没问题。

　　比如你可以(yǐ)发狠(hěn)似的，咬牙(yá)切齿(chǐ)地去(qù)背某个段落; 你也可(kě)以悲痛欲绝，泣(qì)不成声似的(de)复述。

　　你还可以得(dé)意洋洋，自我炫耀似的讲给别人听 (当然那个人不(bù)一定在你面(miàn)前);你亦可神秘兮(xī)兮，低(dī)声细语地(dì)仿(fǎng)佛告诉别人什么秘(mì)密似(shì)的背……你的(de)幽默细胞有(yǒu)多少，方(fāng)法就(jiù)有(yǒu)多少(shǎo)。

　　这(zhè)是比较原始的一种方法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用(yòng)此法(fǎ)的前提(tí)是默读理(lǐ)解，先把每(měi)一句话读懂，领(lǐng)悟整(zhěng)段(duàn)或整篇的意思，在(zài)此基础上则可大展拳脚(jiǎo)，英雄有用武之地了。

　　否则(zé)便成了“小(xiǎo)和尚念(niàn)经(jīng)”! 在理解(jiě)的基(jī)础上，就是有感(gǎn)情地大声朗(lǎng)读。

　　感情越投入越好，喜(xǐ)怒(nù)哀乐随(suí)文字流转。

　　如(rú)遇对话形式的五一最适合带孩子去哪旅游，五一带孩子去哪里好玩，不(bù)妨一个人模仿不同(tóng)角色进行对(duì)话，或者与父母、同学分角色对话，趣味(wèi)无穷。

　　此法(fǎ)的科学依据:第一(yī)，朗读(dú)可以避免默读(dú)时(shí)容易出(chū)现(xiàn)的跳(tiào)行(xíng)、停顿、重复等错误;第二，读出(chū)声来，可以震动大脑皮层的(de)记忆神经，加(jiā)快(kuài)记忆速度(dù);第三，可以排除外界的一些噪音干扰有助于记(jì)忆准确。

　　第四，可以(yǐ)熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗(yí)忘曲线，只有不断重复背，才能记得(dé)牢。

　　2.听说(shuō)临睡前(qián)和早上背(bèi)书(shū)效果(guǒ)好(hǎo)，捂住(zhù)耳多读书也可以记(jì)忆得比较(jiào)深(shēn)刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对(duì)比的方(fāng)法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可(kě)以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背的东西(xī)编(biān)号啊，一(yī)段一(yī)段来，这样(yàng)会快一点(diǎn)的，要是全(quán)篇(piān)一起反而(ér)很慢，另外可以利用奖(jiǎng)励(lì)的办法啊，背好一段就奖励自己(jǐ)休息(xī)一会(huì)，或(huò)者吃点(diǎn)什么的，相信持之以(yǐ)恒就会(huì)成功(gōng)!

　　6.尽量为学(xué)习创造愉(yú)快的气(qì)氛。

　　在(zài)睡前醒后或(huò)学(xué)习前，闭上眼睛想象一下自己能考(kǎo)好，想(xiǎng)象自己(jǐ)在(zài)取得良好的成(chéng)绩(jì)之(zhī)后，父母(mǔ)高兴、别人赞扬的(de)情景(jǐng)，想(xiǎng)象为自己而(ér)自豪。

　　想象越生动具体越好。

快速背书小窍门(mén)

　　快速背书小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在记(jì)忆里最好的(de)时间段背诵。

　　每个学生(shēng)的(de)具(jù)体(tǐ)情况不同，有的学生早上(shàng)的记(jì)忆力好，有的(de)学生临睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚银根据(jù)自己(jǐ)的实际情(qíng)况，来选择适合自己(jǐ)的背诵时(shí)间。

　　这个时(shí)间段(duàn)可能(néng)也(yě)不(bù)是(shì)特别固定(dìng)，学生们可(kě)以自己感觉并(bìng)确定。

　　2.根据(jù)人的遗忘(wàng)曲(qū)线(xiàn)，只枯世有不断重复(fù)背(bèi)，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词进(jìn)行(xíng)背诵，同样也可以起到事半功倍的作用。

　　比如在(zài)背诵语文课文的(de)时候(hòu)，学(xué)生可(kě)以先记住(zhù)一些(xiē)关(guān)键(jiàn)没和(hé)肢的词句，再(zài)根据(jù)这(zhè)些(xiē)词句进行串联(lián)。

　　这样的背诵方式，不仅能够(gòu)提高效率(lǜ)，还可以帮助(zhù)学生(shēng)边(biān)理解边背诵，牢(láo)牢(láo)掌(zhǎng)握(wò)住其中(zhōng)的内容，而不(bù)是为了背而背。

　　4.背书(shū)的时(shí)候，边用笔画。

　　硬背(bèi)不如理解。

　　尤其是(shì)文科一些段落比(bǐ)较冗(rǒng)长的内(nèi)容，我们(men)常常需要采取分段背(bèi)诵的方式。

　　那么把其中的一(yī)些关(guān)五一最适合带孩子去哪旅游，五一带孩子去哪里好玩键(jiàn)信息，比如：时间信息、逻辑信息(xī)，还有易错难记(jì)的知识点，边读的时候边(biān)画(huà)下来。

　　就有利于(yú)我们(men)通过理解的(de)方式，加速背诵的(de)过(guò)程。

　　5.闭上眼睛，回想(xiǎng)关(guān)键词(cí)。

　　背诵(sòng)的(de)时候(hòu)的重点，往(wǎng)往不(bù)在于前(qián)面记的(de)过程，而在于后(hòu)面的“回忆”——回忆往往是知识(shí)背诵的核(hé)心。

　　6.用自(zì)己的话，复(fù)述一遍。

　　背(bèi)诵知识的时候，要尝(cháng)试(shì)不用原话，而是自(zì)己的语言，将背(bèi)诵(sòng)的内容描(miáo)述(shù)出来。

　　这个(gè)过程，既是检验你的(de)背诵结果，也(yě)是(shì)检(jiǎn)验你(nǐ)是否(fǒu)真正的理(lǐ)解了(le)这一段(duàn)知识。

　　甚至(zhì)往往也是你考试的时候，相关知识的你能(néng)够写出来的答(dá)案。

　　比如，考试中让你描(miáo)述背过(guò)的(de)古诗里(lǐ)描述的是一段怎样的(de)场(chǎng)景，这个时候往往你就能感到得(dé)心应手。

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