准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是(shì)它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常(cháng)的，积(jī)碳过(guò)多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介(jiè)说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍(shě选墓地的最好方位是什么，墓地的哪个方位的最好)楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计(jì)算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分(fēn)别(bié)获市、区(qū)、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革(gé)先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的(de)办(bàn)学质(zhì)量,赢得社(shè)会(huì)的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的(de)必然(rán)要求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成(chéng)长成才作为(wèi)学(xué)校一切工作的(de)出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的(de)高素质(zhì)劳动(dòng)者(zhě)、数以(yǐ)千万计的(de)专门(mén)人才(cái)和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自(zì)己的(de)人才观(guān)和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的(de)有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服(fú)务型机关(guān)的(de)背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服(fú)务(wù)”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂(hún)的(de)工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只是一种(zhǒng)职(zhí)业定(dìng)位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的(de)心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只能是人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)的专业(yè)基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂(mǎ)实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的(de)过程性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师(shī)发展与学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的(de)建设(shè)，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励(lì)的重点聚(jù)集在教师、学生和(hé)学(xué)校(xiào)“三赢”的(de)结(jié)合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精神和时代(dài)精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结(jié)合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工(gōng)作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科(kē)学(xué)化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际科学地(dì)定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下(xià)而上(shàng)实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校(xiào)整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落(luò)实长远规划(huà)，学年计(jì)划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计(jì)划(huà)要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做(zuò)，事(shì)事(shì)有人管，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度(dù)，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型(xíng)管理向科学(xué)型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的(de)外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事(shì)务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设(shè)计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课(kè)堂给学(xué)生多(duō)一(yī)点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的(de)课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适(shì)应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要(yào)善(shàn)于发现和发展学生多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地(dì)方(fāng)课程(chéng)计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探究精神和创(chuàn选墓地的最好方位是什么，墓地的哪个方位的最好g)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业(yè)道德(dé)教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的(de)训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必须(xū)做到(dào)，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每(měi)年(nián)一次的师德(dé)标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提(tí)和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师(shī)和学科(kē)带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞(jìng)争进取意(yì)识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞好教选墓地的最好方位是什么，墓地的哪个方位的最好(jiào)育信(xìn)息化建设，促(cù)进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一(yī)种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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