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　　全国(guó)综合排名178哈尔(ěr)滨理工大学(xué)电气(qì)专业(yè)全国排(pái)名9，其(qí)中高(gāo)压绝缘全国第(dì)1。

　　博(bó)士后科研流动站：电气工程、仪器科(kē)学与技术、材料科学与工程、机(jī)械工程、管理科学与工程博(bó)士学位授(shòu)权学科一(yī)级(jí)学科：　电气工(gōng)程、管理(lǐ)科学(xué)与工(gōng)程、机械(xiè)工程、材料科学与(yǔ)工程、仪(yí)器科学与技术、计算机科学与技术二级学科：　电(diàn)机与电器、电力系统及其自动化、高电压(yā)与(yǔ)绝缘技术、电力电(diàn)子与(yǔ)电(diàn)力传动、电(diàn)工理论与新(xīn)技(jì)术、　电介质(zhì)工程（自设)、管理科学(xué)与工程、机械(xiè)制造(zào)及(jí)其自动化、机械(xiè)电子工程、机械设计及理论、　车辆工(gōng)程、材料学、材(cái)料(liào)加(jiā)工工程(chéng)、材料物理(lǐ)与化学、精密仪(yí)器及机械、测试计量技术及仪器(qì)、　计算机系统(tǒng)结(jié)构、计算(suàn)机软(ruǎn)件(jiàn)与理论、计算机应用技术(shù)、技术经济与管理、思想政治(zhì)教育(yù)以上学科是哈理(lǐ)工优势学科，特(tè)别(bié)是博士后流动(dòng)站和(hé)博士点一级学科！所谓的院校排名是针对学校总(zǒng)体(tǐ)实力的(de)排名，对选择具体专(zhuān)业或(huò)方向的考生(shēng)而言意义(yì)不大，除非你指想炫耀(yào)自己毕业学校的知名度(dù)更高(gāo)！这些排名(míng)极易(yì)对考生产(chǎn)生误导(dǎo)，一般是对(duì)教育(yù)不大知情者才热衷于此，这是很多教育专家(jiā)极力反对的！因(yīn)为每所高(gāo)校都有(yǒu)自己的优势学科，某些(xiē)院校的综合排名虽然低点，但单个学科上的实(shí)力、师资和地位可能非常拔尖(jiān)，在(zài)业内(nèi)领域具有很高(gāo)认(rèn)可(kě)度（211院校的排(pái)名一(yī)般低于985，但211高校中某些学科(kē)的实力是一些985院校无法企及的，所以要淡化(huà)学校的规模化(huà)，突出办学定位(wèi)和(hé)特色(sè)，集中优势(shì)师资和资源培育各专业的优秀人才，这才是可取之道(dào)！）；

　　合肥工(gōng)业大学是211高校(xiào)（综合排(pái)名65左右(yòu)），排名绝(jué)对在成(chéng)都理工大学（综合排名140左右）之(zhī)前，但后者在地质(zhì)方面有四个国家重点学科，培养的(de)地质(zhì)类人才质量(liàng)和(hé)数(shù)量比合(hé)肥工业大学的(de)地质毕业生普遍(biàn)好，业(yè)内认可(kě)度也绝对更高；

　　上外、北(běi)外并非985高校，但有谁敢否认(rèn)上(shàng)外(wài)、北外的语言类毕(bì)业生(shēng)总体上不如浙大、哈工大、上(shàng)海(hǎi)交大的(de)外语(yǔ)毕业生呢？教育的目的(de)是(shì)提高人的综合素质和专业素养，中(zhōng)国很多高校为求(qiú)大(dà)求全(quán)疯狂盲(máng)目扩招专(zhuān)业(yè)，催生了一批又(yòu)一批师资配置差(chà)、培养经验无、就(jiù)业和培养质量劣的垃圾专业，这让无数懵懂学子成为学校弱势专业的试(shì)验(yàn)品和小白(bái)鼠，这是(shì)高等教育的(de)误区(qū)，是对(duì)社(shè)会和(hé)学(xué)生(shēng)及家长十分不(bù)负(fù)责的(de)！麻省理工学院等不(bù)少国外知台湾是省还是市 台湾是省会吗(zhī)名大(dà)学都能(néng)严格(gé)控制(zhì)所(suǒ)设专业数目和招生数，虽然专业较少、学生不多，但是做出的贡献、培养的人才质量是我们大(dà)家有目(mù)共睹(dǔ)的！只有学有所成，对社会贡(gòng)献更大，回报(bào)更(gèng)多才能获得更好的(de)发展渠道和待遇，对社会和个人这一点(diǎn)才是最重(zhòng)要的；

　　如果无法实现教(jiào)育应有的(de)社(shè)会推进价值和对受教(jiào)育者的价值，什(shén)么都白谈！那教(jiào)育(yù)就是在浪费他人(rén)青春、就(jiù)是在(zài)耗费民脂(zhī)民膏、就(jiù)是在杀人！建(jiàn)议广大考生在(zài)选择(zé)学校和专业的时候结合个人理想、爱好，综合考(kǎo)虑学校学科(kē)师资、办学历(lì)史、省部级和国家级重(zhòng)点学科设置情况、教师论文和科(kē)研项目情况、毕业生就(jiù)业质量和社(shè)会声(shēng)誉(yù)等综(zōng)合考虑，理(lǐ)性判(pàn)断和选择学(xué)校及(jí)专(zhuān)业；

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