准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来(lái) 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为(wèi)某(mǒu)个(gè)缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁(qiān)以及准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学老师，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)官网(wǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成(chéng)绩等问题(tí)，小编(biān)将(jiāng)为你整理以下知识(shí)：

准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教(jiào)育(yù)技术水平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命(mìng)名为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学(xué)班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科(kē)研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的认可与支(zhī)持(chí),近年来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区(qū)“校园一(yī)流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造(zào)名(míng)校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念(niàn)，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的(de)出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规(guī)律和(hé)学(xué)生身(shēn)心发展(zhǎn)规(guī)律，为每(měi)个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数(shù)以千万计的(de)专门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具(jù)体(tǐ)行动(dòng)，内化(huà)为学校文(wén)化，把(bǎ)当(dāng)前从(cóng)事的工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学(xué)生成(chéng)为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，我们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识(shí)只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要更岁交子是什么意思，古代交子是什么意思坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度(dù)，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学(xué)生(shēng)发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民(mín)族(zú)精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育，重视(shì)对学生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结(jié)合学(xué)校实际科(kē)学地定位学(xué)校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的(de)工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由经(jīng)验型(xíng)管(guǎn)理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规(guī)为(wèi)基石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的(de)发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设(shè)“四(sì)多(duō)时空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深(shēn)入(rù)课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识(shí)结(jié)构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育(yù)学生学(xué)会知识技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师(shī)不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设(shè)为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开(kāi)好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高更岁交子是什么意思，古代交子是什么意思尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高(gāo)素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职(zhí)业(yè)理想(xiǎng)和(hé)职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师(shī)教书育人(rén)的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练师(shī)，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为(wèi)示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评(píng)价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研(yán)促训，研(yán)训(xùn)结(jié)合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力的过(guò)程中，还(hái)应注重营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建(jiàn)设(shè)；注(zhù)重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质(zhì)的(de)、稳定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导更岁交子是什么意思，古代交子是什么意思教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的(de)辐射面和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力，进一(yī)步(bù)提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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