准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学(xué)系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多(duō)媒体教(jiào)学(xué),现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农村计(jì)算机网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人(rén)口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术(shù)优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明(míng)单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进学(xué)校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来恩情无以回报是什么意思，感恩之心无以回报是什么意思(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科(kē)学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供(gōng)适(shì)合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和一(yī)大批(pī)拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都(dōu)能够(gòu)得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大(dà)力提倡服务型政府和(hé)服(fú)务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程(chéng)师”作为(wèi)一(yī)种崇高(gāo)的事(shì)业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们(men)必须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学生(shēng)人(rén)生(shēng)的(de)发展奠定基(jī)础，书(shū)本(běn)理论知识只能(néng)是人(rén)生发(fā)展的专业(yè)基础(chǔ)，学(xué)校（特别(bié)是(shì)基础教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基(jī)础的(de)地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节(jié)要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现评价的过(guò)程性恩情无以回报是什么意思，感恩之心无以回报是什么意思、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的(de)全(quán)面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门制定教(jiào)师团(tuán)队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导恩情无以回报是什么意思，感恩之心无以回报是什么意思(dǎo)和促进教师向学(xué)习(xí)型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重(zhòng)视(shì)对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学(xué)校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位(wèi)学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目(mù)标和各(gè)个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规(guī)划要(yào)落实长远规划，学年(nián)计(jì)划要落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要(yào)保(bǎo)证人(rén)人(rén)有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准(zhǔn)有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开放式、民(mín)主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文(wén)化，教学(xué)设计科学(xué)化，习(xí)题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了(le)解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会(huì)做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计划，按(àn)要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高(gāo)教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业理想(xiǎng)和职(zhí)业道(dào)德(dé)教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任意(yì)识和(hé)行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培(péi)训(xùn)为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措(cuò)施，建立(lì)长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得(dé)”。

　　通过(guò)研(yán)修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自(zì)学(xué)反思、课(kè)题带(dài)动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师(shī)和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特(tè)色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视办(bàn)学理(lǐ)念的输(shū)出与(yǔ)共(gòng)享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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