准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体(tǐ)改革(gé)先(xiān)进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课(kè)题实(shí)验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学(xué)校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人(rén)才是(shì)根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发(fā)展规划(huà)纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的(de)根本要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主(zhǔ)导，充(chōng)分(fēn)发挥教(jiào)师(shī)的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学(xué)校一(yī)切工(gōng)作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律(lǜ)和学(xué)生(shēng)身(shēn)心(xīn)发展规律(lǜ)，为每(měi)个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人才(cái)观和(hé)育人理念已成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习(xí)观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育人(rén)的有(yǒu)机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首(shǒu)先应(yīng)该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度(dù)落实，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这(zhè)样(yàng)，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，为(wèi)学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专(zhuān)2023年初一什么时候军训，初一什么时候军训2022业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来(lái)人才做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规(guī)范化(huà)和人(rén)文化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制(zhì)度(dù)要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按(àn)制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学(xué)生发(fā)展相结合、教师(shī)发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德(dé)育工作的吸引力(lì)和(hé)感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生的责任意识和(hé)安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì2023年初一什么时候军训，初一什么时候军训2022)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的(de)针(zhēn)对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而下(xià)确定(dìng)各部门在各(gè)个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发(fā)展计(jì)划，自(zì)下(xià)而上实现(xiàn)目标的(de)过程就是(shì)逐(zhú)步实现学(xué)校(xiào)整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工(gōng)作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型(xíng)管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革(gé)是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解(jiě)社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经(jīng)常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织(zhī)以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习(xí)能力、实践能力(lì)、科(kē)技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能(néng)，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学(xué)生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和(hé)地方(fāng)课程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学(xué)生的(de)探究精(jīng)神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的(de)高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路(lù)人(rén)，良好习惯的(de)训(xùn)练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为(wèi)教师考核(hé)评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和教(jiào)学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研(yán)训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意(yì)识、学(xué)习反思意识(shí)和(hé)专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促(cù)进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学(xué)思路和(hé)办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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