准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个(gè)缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的(de)。

　　关于准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)以及准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民(mín)族中学老师，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民(mín)族中学中考成绩等问题，小编将为(wèi)你整理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合(hé)楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国家教育(yù)部命(mìng)名为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数(shù)民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国(guó)双(shuāng)合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集(jí)体”称号(hào)，连续六(liù)年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题(tí)实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵(hán) 提(tí)高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然(rán)要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革(gé)和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师(shī)的(de)主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成才(cái)作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生(shēng)，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学(xué)生提(tí)供适合的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的(de)专(zhuān)门人才(cái)和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教(jiào)育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树(shù)立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念(niàn)，为(wèi)持续(xù)发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念(niàn)，推(tuī)进各个(gè)学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型(xíng)政府和(hé)服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础(chǔ)教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的(de)主要任(rèn)务(wù)是培(péi)养学(xué)生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度(dù)要充(chōng)分体现评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教职首项和末项的公式是什么，小学等差数列基本的5个公式员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合(hé)、教师个(gè)体的(de)全(quán)面发展与个性发展相结合，特(tè)别(bié)要(yào)注重(zhòng)优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使评(píng)价(jià)激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学(xué)段有效衔(xián)接(jiē)的(de)德育体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公(gōng)民意(yì)识教(jiào)育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育(yù)有机(jī)结合起来(lái)，增强德(dé)育(yù)工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确(què)目(mù)标，首先(xiān)要结(jié)合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上而下确定各部门在各(gè)个(gè)阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人(rén)生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划(huà)，学(xué)年计(jì)划要落实(shí)近期规划，学期计(jì)划要(yào)落实(shí)学年计划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安排要落(luò)实学期工(gōng)作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评(píng)价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四(sì)个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂(táng)教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进(jìn)课堂(táng)，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确(què)一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设(shè)“四多时(shí)空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发(fā)展和(hé)促进教师不断提(tí)高的评价体系(xì)，要善于发现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国(guó)家和地方(fāng)课程计划，按要(yào)求(qiú)开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课程的(de)同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种课(kè)程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力的(de)高素质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广大教师(shī)教书育人(rén)的责(zé)任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和学(xué)识(shí)魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的(de)首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范(首项和末项的公式是什么，小学等差数列基本的5个公式fàn)，这(zhè)样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的(de)师德标兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用(yòng)的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训(xùn)规划(huà)，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水平和(hé)教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学(xué)特色，打造品(pǐn)牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现代化(huà)进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥(huī)本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和(hé)学校领导班子成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教(jiào)育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学方(fāng)略、办学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升(shēng)学校的创新能力(lì)和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度(dù)百科中的词条正文(wén)与(yǔ)判断内容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 首项和末项的公式是什么，小学等差数列基本的5个公式