小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短)-橘子百科-橘子都知道

小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短) 朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)是(shì)谁写的？是《朱子家训》作者有二，一为(wèi)朱柏庐(lú)所(suǒ)作，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹所做的(de)。关(guān)于朱子家训是谁写的以及(jí)朱子家训是谁(shuí)写的(de) 什么朝代，朱子家训是谁写的作者是谁，朱子家训(xùn)是谁写的(de)？，朱子家(jiā)训是谁写的(de)书(shū)，朱(zhū)子(zi)家(jiā)训是(shì)谁写的字等问题，小(xiǎo)编(biān)将(jiāng)为你(nǐ)整理以下的知识(shí)答案：

朱(zhū)子家训(xùn)的(de)作者是谁(shuí)

　　朱子家(jiā)训的作者是朱熹所做的。

　　《朱(zhū)子家训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二(èr)为南(nán)宋著(zhù)名理学家(jiā)朱(zhū)熹(xī)所做。

　　朱柏庐(lú)所作《朱子(zi)家(jiā)训》原(yuán)名为《治家格言》，朱熹所作《朱(zhū)子(zi)家训》原题为《紫(zǐ)阳朱(zhū)子家训》，而“紫阳(yáng)”是(shì)朱熹的别(bié)号。

　　“朱文公的(de)《朱子(zi)家训》和朱(zhū)柏庐的《治家格言》是在不(bù)同时代(dài)由不同的朱家先贤(xián)所撰(zhuàn)写出来的不同传(chuán)世巨作。很可惜(xī)世人多把他们的文章搞混了，通(tōng)常人们多以《朱子(zi)家(jiā)训(xùn)》来称呼朱柏庐(lú)的《治家格(gé)言》，反而朱熹(xī)老夫子真正的《朱子家训》一般人(rén)多不了解。”——朱祥(xiáng)南(朱(zhū)子25世(shì)孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名(míng)朱(zhū)用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山(shān)市)，明末(mò)清初江苏(sū)昆山县人。著名(míng)理学家、教育家。其(qí)父(fù)朱集璜是明(míng)末的学者，清顺治二年(nián)(1645)守昆城抵御清(qīng)军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐(lú)自(zì)幼致力(lì)读书(shū)曾考(kǎo)取秀才，志于仕途。清入关明亡遂(suì)不(bù)再求取(qǔ)功名，居乡(xiāng)教授(shòu)学生(shēng)并潜心程朱理(lǐ)学主张知行(xíng)并进，一时颇负盛(shèng)名。康(kāng)熙曾多次征召，然(rán)均为(wèi)先生所(suǒ)拒(jù)绝。曾用精楷手写数(shù)十本教材(cái)用于教学。潜心研究程朱理学(xué)，主张知(zhī)行并进(jìn)，躬行实践。

　　康(kāng)熙(xī)间坚辞(cí)博学鸿词(cí)之荐，后又坚拒(jù)地(dì)方官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎(jiù)号称(chēng)“吴中三高士”。康熙三十七(qī)年(公(gōng)元1698年)染(rǎn)疾(jí)，临(lín)终(zhōng)前(qián)嘱(zhǔ)弟(dì)子："学问在性命，事业在忠孝"。著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗文集(jí)》、《愧讷集》和(hé)《毋欺录》等(děng)。

朱子家训是谁(shuí)写的(de)

　　是《朱(zhū)子(zi)家训》作者有(yǒu)二(èr)，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南(nán)宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆山(shān)人（今(jīn)昆山市），明末清初江苏(sū)昆山县人。

　　著(zhù)名理学家、教育家(jiā)。

　　其父朱集璜是明末的学者，清顺治二年（1645）守昆城(chéng)抵(dǐ)御清军(jūn)，城破，投河自(zì)尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家(jiā)，名(míng)用纯，字致一。

　　昆山玉(yù)山人。

　　明(míng)诸生。

　　清(qīng)顺治二年（1645年(nián)）其父朱集璜在守昆城抵御清军时遇难(nán)。

　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛(tòng)不欲(yù)生。

　　时其(qí)弟用白(bái)、用锦尚(shàng)幼，从商(shāng)遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁流离(lí)，备极艰(jiān)辛。

　　待局势(shì)稍定，才返故(gù)里。

　　目敬(jìng)仰晋人王(wáng)哀攀柏庐墓之义(yì)，故自号(hào)柏(bǎ小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短)i)庐。

　　居(jū)乡教授学生，潜(qián)心治学，以程、朱理学为本，提(tí)倡(chàng)知(zhī)行并进，躬行实践。

　　他深感(gǎn)当时的教育方法(fǎ)，使学生(shēng)难以学到(dào)真实的学问，故写了《辍讲语(yǔ)》，反躬自(zì)责，语(yǔ)颇(pǒ)痛切(qiè)。

　　曾用(yòng)精楷手写数十本(běn)教(jiào)材用于教(jiào)学。

　　生平精神宁谧，严以律(lǜ)己，对当(dāng)时(shí)愿和他交往(wǎng)的官吏(lì)、豪绅，以礼自(zì)持。

　　清康熙十八年(nián)（1679年(nián)）他坚辞不(bù)应博学(xué)鸿儒科，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。

　　康(kāng)熙三十七年染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学(xué)问(wèn)在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补(bǔ)易经(jīng)蒙引(yǐn)》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传酌(zhuó)解(jiě)》、《毋(wú)欺(qī)录》等。

　　其《朱柏庐(lú)治家(jiā)格言(yán)》，世称《朱子家训》，流传很广。

　　自问世以来流传(chuán)甚广(guǎng)，被历代士大夫尊为治(zhì)家之(zhī)经，清至民(mín)国年间一度成为(wèi)童蒙必(bì)读课(kè)本之一。

　　《朱子家训》精辟地(dì)阐明了修身(shēn)治家之道是一(yī)篇(piān)家教名著，通篇意在劝人要勤俭(jiǎn)持(chí)家(jiā)安分守己。

　　其中"一粥(zhōu)一(yī)饭(fàn)，当思来处不(bù)易(yì)，半(bàn)丝半缕，恒念物(wù)力维艰"等句，尤股炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日），行(xíng)五十二，小名沋(yóu)郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号(hào)晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭(tíng)先(xiān)生、沧州病叟、云谷(gǔ)老人、逆翁(wēng)。

　　谥(shì)文(wén)，又称(chēng)朱文公。

　　汉族(zú)，祖籍(jí)南宋江南东路徽州府婺(wù)源县(xiàn)（今江西省婺源(yuán)），出生于南(nán)剑州尤溪(xī)（今属福建三明市）。

　　南宋(sòng)著(zhù)名的(de)理学(xué)家、思想家(jiā)、哲学(xué)家(jiā)、教育(yù)家、诗人(rén)、闽(mǐn)学派的(de)代(dài)表人(rén)物，世称朱子，是孔子、孟子以(yǐ)来(lái)最杰出的弘扬儒(rú)学的大师。

教育思想

　　朱熹的(de)长期从事讲学活动，精心编撰了《四书集注》等多种教材(c小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短)ái)，培养了众多人才。

　　他的教育思想博大精深，其(qí)中最值得关注的，一是论述小学和大学教育(yù)，二是关于朱子读书法。

论(lùn)述教育

　　朱熹(xī)在总结前(qián)人教育经验和(hé)自己教育(yù)实践的基础上，基于对(duì)人的(de)生理和(hé)心理特征(zhēng)的初步认识，把一个人(rén)的教育(yù)分(fēn)成小学和大(dà)学两(liǎng)个既(jì)有区(qū)别又有联系的阶段，并(bìng)提出了两者(zhě)不同的教(jiào)育任务(wù)、内容(róng)和方法。

　　朱熹认为8~15岁(suì)为(wèi)小学教育阶段，其任务是培养圣贤(xián)坯璞(pú)。

　　鉴于小学儿童智识未(wèi)开(kāi)，思维能(néng)力薄(báo)弱，因(yīn)此他提出(chū)小(xiǎo)学教育的内(nèi)容(róng)是学其(qí)事，主张儿童(tóng)在日(rì)常(cháng)生活中，通过(guò)具体行事(shì)，懂得基本的伦(lún)理道德(dé)规范，养成一定的行为习惯，学习(xí)初(chū)步的(de)文化(huà)知识技能。

　　在教(jiào)育方(fāng)法上，朱(zhū)熹强调先入为(wèi)主，及早(zǎo)施教；要力求形象(xiàng)、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的(de)形式培养儿(ér)童道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教育(yù)，其任务是(shì)在(zài)坯璞的基础上再加光饰，把他们培养成(chéng)为国家所需要的人才(cái)。

　　朱熹认为，与(yǔ)重(zhòng)在教事的小(xiǎo)学(xué)教育不同，大(dà)学教(jiào)育内(nèi)容的重点是教理，即(jí)重在探究事物之所以然。

　　对于大学教育方法，朱熹一是(shì)重视自学，二是提(tí)倡不同学(xué)术观点之间的(de)相互交流。

　　朱熹(xī)关于(yú)小学和大学教育(yù)的见(jiàn)解(jiě)，为中国古代教育思想增添了(le)新鲜的内(nèi)容。