准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用于教学(xué),班班(bān)实(shí)现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德(dé)育、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到(dào)社会(huì)各(gè)界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可(kě)持续(xù)发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学校一(yī)切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育(yù)规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名(míng)教育工作者，不(bù)断更新自己的(de)人(rén)才观(guān)和育(yù)人理念(niàn)已成(chéng)为一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性(xìng)发展，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服(fú)务型学(xué)校(xiào)，营造良好的(de)育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为本(běn)、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思(sī)想提到(dào)新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事(shì)业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们(men)必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能(néng)是人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制度要充分体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发(fā)展相结合(hé)、教师(shī)发展与(yǔ)学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教(jiào)师(shī)团队(duì)发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育(yù)，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任(rèn)意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合(hé)起来(lái)，增(zēng)强德育(yù)工作的针(zhēn)对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管(guǎn)理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上而下确(què)定各部门在各(gè)个(gè)阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己(jǐ)的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目(mù)标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划(huà)，近期(qī)规(guī)划(huà)要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学(xué)年计(jì)划要落实近期规划，学期(qī)计划要(yào)落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实(shí)学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规(guī)为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学(xué)生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确(què)一个中心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学(xué)习(xí)），落实三(sān)维目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校(xiào)正的(de)时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力(lì)提(tí)高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和(hé)自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发(fā)现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜(qián)能(néng)，发(fā)挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家和地(dì)方课程(chéng)计划，按(àn)要(yào)求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和利用各种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学(xué)校(xiào)才能(néng)可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的(de)训(xùn)练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示(shì)范意(yì)识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考(kǎo)核(hé)评价和评嘴巴含胸的感觉知乎，嘴巴含胸的感觉如乎优(yōu)聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学(xué)有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造(zào)品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造(zào)物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一(yī)步(bù)提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品(pǐn)牌效应(yīng)，促(cù)进(jìn)学校走上可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static嘴巴含胸的感觉知乎，嘴巴含胸的感觉如乎/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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