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　　重(zhòng)修的是不是更好(hǎo)过？是重修于(yú)好，于(yú)在这里作介词(cí)的。关于重修(xiū)的是不是更(gèng)好过以及重修的是(shì)不是更好过，重修什么(me)之(zhī)好，重梭边鱼是不是鲶鱼 梭边鱼跟鲶鱼一样吗修和洽什么意思，重(zhòng)修(xiū)是怎么样(yàng)，重修好(hǎo)过么等问(wèn)题(tí)，农商网(wǎng)将为你(nǐ)收拾以(yǐ)下的日(rì)子常识：

重修是(shì)和(hé)重生一同上(shàng)课吗

　　是的(de)，重修是(shì)和(hé)重生一同上课的。

　　大(dà)学重修是和(梭边鱼是不是鲶鱼 梭边鱼跟鲶鱼一样吗hé)重生一(yī)同(tóng)上(shàng)课，期(qī)末(mò)需求跟重生一同考(kǎo)试(shì)。大学考试某一门(mén)课未(wèi)经过(一(yī)般是必修)，

　　下一(yī)个学年从头上这门课，并从(cóng)头考试称为重(zhòng)修。大多数高校都采纳这样的战略：当一位同学在期末考试中有多科不及格，

　　鄙人(rén)一学期开学第一周给予补考机遇;若(ruò)该同学在补考期间把(bǎ)不及格的(de)科目补(bǔ)考及格则不需求重(zhòng)修。

重修(xiū)的是(shì)不是更好过(guò)

　　是重修(xiū)于好，于在这里作(zuò)介词。

　　重修于好也(yě)可称为重修(xiū)旧好、重归于好(hǎo)。

　　重修(xiū)旧好(hǎo)是一个汉语(yǔ)成语，指(zhǐ)康复旧(jiù)情，重(zhòng)归(guī)于(yú)好，康(kāng)复(fù)以(yǐ)往(wǎng)的友谊，在句中作谓(wèi)语。

　　出自周克(kè)芹《许(xǔ)茂和(hé)他的女(nǚ)儿们(men)》第五章：秀(xiù)云不肯改嫁到(dào)耳鼓山去，这(zhè)便是(shì)一个最好的(de)重修(xiū)旧好(hǎo)的机遇(yù)。

　　于(yú)，汉语一级通(tōng)用(yòng)标准汉字，此(cǐ)字始见于商代甲骨(gǔ)文(wén)，字(zì)形、字义联系不明。

　　于作介词，古代通於。

　　现代的于多用来介绍动作的时刻、地址、人物等，表(biǎo)明在、从、到、对、给、向等义(yì)。

　　于(yú)用在(zài)被迫句中，引出自动者，用在形容词后，引(yǐn)出比较(jiào)的目标。

大学生(shēng)挂(guà)科重修好过吗？

　　好过的。

　　大学生(shēng)都清(qīng)楚，大学挂科(kē)了(le)，需求补考(kǎo)，补考没(méi)过就需求重(zhòng)修。

　　在结业前的最终(zhōng)一学(xué)期有5门(mén)重修课，最终(zhōng)成(chéng)功准时结业。

　　能够给(gěi)你(nǐ)一(yī)些经历：1.提(tí)早和教师交流承认：必定要(yào)让(ràng)教师知道有你这(zhè)号人在他那里重修(xiū)，如果有重(zhòng)修群(qún)，必定要加进去，然(rán)后和教师(shī)阐明自己(jǐ)为什么(me)会重修，而且表明自己必(bì)定要(yào)经过重修的决计。

　　2.提早(zǎo)和教师问候重修的(de)成(chéng)果构成：有的课程是(shì)没有平常成果的，我们平(píng)常(cháng)都很忙(máng)，平常(cháng)成(chéng)果不给的话就不去上课(kè)了吧(ba)，多花时刻(kè)在图书(shū)馆自(zì)己揣摩，一般搞(gǎo)到重修(xiū)的课程，自学反而更(gèng)简(jiǎn)单经过(guò)（亲(qīn)身经历）。

　　3.学不明(míng)白(bái)：这个时(shí)分能够(gòu)看(kàn)看我国大学生慕课，会对你的课程有很大协助的。

　　4.回绝和不重修的人步调一致：他人没有重修(xiū)课，到了(le)大四根本就只有结业设计和选修(xiū)课了(le)，你(nǐ)注定是要比他人多尽力一些的，这个(gè)时分(fēn)应该对自己(jǐ)担(dān)任了(le)。

　　5.放(fàng)下(xià)心理压力(lì)：不(bù)要觉得重修(xiū)就低人一(yī)等(děng)，到了结业的时分，只(zhǐ)需(xū)拿(ná)到结业(yè)证的都是好孩子！

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