准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是(shì)它(tā)四(sì)个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于教学(xué),班班(bān)实现多媒体教学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市(shì)“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育(yù)质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发(fā)展观的必然要求，是(shì)实(shí)现(xiàn)可持(chí)续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念(niàn)是(shì)前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育(yù)改革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促(cù)进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提(tí)供(gōng)适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观(guān)和育人(rén)理念(niàn)已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和(hé)服(fú)务型机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社(shè)会(huì)服(fú)务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当前从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的(de)事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的(de)心才能(néng)真(zhēn)正潜(qián)下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人(rén)生(shēng)的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基(jī)础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是(shì)培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学(xué)生发展相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展(zhǎn)型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育(yù)工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自上而下(xià)确定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自(zì)下而(ér)上实现目标的(de)过(guò)程就(jiù)是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发(fā)展目(mù)标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学(xué)计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现恩情无以回报是什么意思，感恩之心无以回报是什么意思四个转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的(de)课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和指导，实现(xià恩情无以回报是什么意思，感恩之心无以回报是什么意思n)课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划(huà)地(dì)组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学(xué)习能力(lì)、实践能力(lì)、科(kē)技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会(huì)知(zhī)识技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立(lì)并(bìng)逐(zhú)步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的(de)教育功能(néng)和(hé)激励功(gōng)能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执(zhí)行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发(fā)和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校(xiào)才能(néng)可(kě)持续(xù)发展。恩情无以回报是什么意思，感恩之心无以回报是什么意思p>

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的(de)前提和重(zhòng)要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规(guī)划(huà)，努力抓(zhuā)好(hǎo)集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综(zōng)合实(shí)力(lì)的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制(zhì)度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促(cù)进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教(jiào)师(shī)和(hé)学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特(tè)的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学(xué)风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一(yī)步(bù)提(tí)升学(xué)校的创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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