句式杂糅什(shén)么意思怎么判断出来，句式杂糅是啥意思是句型混杂的(de)意思是：把两个(gè)句子放在一个句子(zi)应(yīng)该结(jié)束的(de)地方的。

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句式杂糅什么意思(sī)怎么判断出来，句式杂糅是啥意思

　　前后交叉错乱，句(jù)式(shì)结构混乱，形成组(zǔ)合句(jù)。

　　下面是小(xiǎo)编的(de)细节，让我们(men)来看看吧！

　　将两种不同的句法结构(gòu)混合在(zài)一个表达式(shì)中，会(huì)造(zào)成句子结构的混乱和语义上的纠(jiū)结，这就是所谓的杂(zá)合。

　　句型的混杂也被称为(wèi)结构混乱。

　　换言之(zhī)，几(jǐ)个结构(gòu)或意义被组(zǔ)合在一个句子姐姐的孩子怎么称呼我，姐姐的女儿怎么称呼中，使(shǐ)句子结构混乱，意思不清(qīng)。

　　（在表达时，你要同时(shí)使用这(zhè)个句型和那(nà)个句(jù)型(xíng)。

　　因(yīn)此，可以说(shuō)这两种句型是组合在一起的，而半转现象是句型(xíng)的混合。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误的案件迟迟得不到公正(zhèng)判决的根本原因(yīn)，是(shì)党的作风(fēng)没有犯任(rèn)何错误。

　　分析：后(hòu)一条款是“根(gēn)本(běn)原因是党(dǎng)风不(bù)正”和“党(dǎng)风(fēng)不作恶(è)”的(de)混合体(tǐ)。

　　2除了北京大学的教职员工(gōng)外，清华大(dà)学等(děng)15年(nián)历(lì)史(shǐ)的大学的师生(shēng)和科技工作者也参加了(le)培(péi)训班。

　　而清华大(dà)学的师生和科(kē)技工作者也参与(yǔ)了这项研(yán)究，修改了时间(jiān)，删除(chú)了其(qí)中(zhōng)一项。

　　语(yǔ)言疾病(bìng)的类(lèi)型往往表现为句型组合

　　1有时作者想用(yòng)这种结构，有时(shí)他(tā)想用那种结构(gòu)。

　　因此，这两种结构都被使用。

　　2虽然一个句子(zi)的结构是完整(zhěng)的，但它的最后(hòu)一部分(fēn)被用作另(lìng)一(yī)个(gè)句子的开头。

　　三。

　　中途，易哲说(shuō)了一半(bàn)时(shí)间，突然又开(kāi)始了新的(de)事业(yè)，开(kāi)始(shǐ)了新的一句话。

　　4反客观主义是指用句(jù)子前半句主语以外的成分作为后半句的主语，从而(ér)引(yǐn)起(qǐ)纠结。

　　判断(duàn)句型是否混杂，最基本的方法就是梳理主体，看(kàn)搭配(pèi)是否有(yǒu)问题

什么是(shì)句式杂糅呢?

　　把两种不同(tóng)的句法结构混(hùn)杂在一个表达式中，结(jié)果造成语(yǔ)句结构混乱、语义纠(jiū)缠(chán)，这样的语病就叫杂糅。

　　句式杂糅又称为结构混乱。

　　即把几种结(jié)构或(huò)几个(gè)意思硬(yìng)凑(còu)在一个句子里，使句(jù)子结(jié)构(gòu)混(hùn)乱表意不明。

　　（表达时因既想用这种句式，又想(xiǎng)用那种句式，结果造成将两种句式放在一起(qǐ)说，半截转向的现象，就是句(jù)式杂(zá)糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要(yào)用这种结构，时而要用那种结构，结果两种结构都(dōu)用(yòng)了。

　　【例】一(yī)切事物的发展都是有起有伏、波浪式(shì)前进的，这是(shì)由于事(shì)物的内部矛盾(dùn)以及(jí)自然和闭则社会的(de)种种外因影响所决定的。

　　（04年福(fú)建(jiàn)卷）

　　本句(jù)把“由于……的结果(guǒ)”和(hé)“……所决(jué)定的”两个结构套用在一起形成(chéng)句(jù)式杂糅。

　　（2）藕段姐姐的孩子怎么称呼我，姐姐的女儿怎么称呼丝连

　　一句话的结构(gòu)已经完(wán)整，却把咐态高(gāo)衡(héng)尺他(tā)的最后一部分用做另一句的开(kāi)头(tóu)。

　　（3）中途易辙

　　一句话(huà)说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

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