准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是(shì)它(tā)四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁以及准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学老师，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁，准格(gé)尔旗民族中学官(guān)网，准格尔旗(qí)民(mín)族中学中考成绩(jì)等(děng)问题，小(xiǎo)编(biān)将为你整理(lǐ)以下知识(shí)：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立

准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进(jìn)自治区前列,被(bèi)国(guó)家教(jiào)育(yù)部命名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科研(yán)引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各(gè)界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实现可(kě)持续(xù)发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一(yī)切工(gōng)作的(de)出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和(hé)一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育(yù)人的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育(yù)人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服务型机(jī)关的(de)背景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂(hún)的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育只能(néng)是为学生人生的(de)发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是人(rén)生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要动力(lì)，向细节要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生(shēng)管理和(hé)学(xué)校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的(de)精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教(jiào)师管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的全面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体(tǐ)的(de)建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德(dé)育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学段有效衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意(yì)识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际(jì)科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段的(de)工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己的(de)人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下而上实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划，学(xué)期计(jì)划(huà)要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实(shí)学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外(wài)延(yán)管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发(fā)展为本，优化教学手段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确(què)一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多一点了解社会的(de)时间），全(quán)面提高(gāo)课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结(jié)构，丰(fēng)富(fù)社(shè)会实践，强化能(néng)力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家和地方课(kè)程计划，按(àn)要求(qiú)开足开(kāi)齐开(kāi)好所(suǒ)有规(guī)定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业(yè)务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力(lì)的高素质(zhì)专业(yè)化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教书育人的(de)责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核(hé)评价(jià)和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力(lì)抓好(hǎo)集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名师(shī)育名(míng)师(shī)和校(xiào)际结(jié)对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办学特色(sè)，打(dǎ)造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实(shí)力(lì)的过程中，还(hái)应注重营(yíng)造(zào)物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不(bù)断更新教(jiào)育(yù)思想、教(jiào)育(yù)模式和教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%50g是几两 50g是一两吗94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml