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  初中生(shēng)幽默(mò)诵读(dú)

  语(yǔ)文学习很重要的(de)一点就(jiù)是张扬个性。

  背书,不必总(zǒng)是(shì)一本正经,搞(gǎo)得挺神(shén)圣(shèng),挺严肃。

  幽默(mò)些(xiē),放开点,没问题。

  比如(rú)你可以(yǐ)发狠似的(de),咬牙切齿地(dì)去(qù)背某(mǒu)个段落(luò); 你也(yě)可以(yǐ)悲痛欲(yù)绝(jué),泣(qì)不成声似(shì)的复述。

  你(nǐ)还可以(yǐ)得意洋(yáng)洋,自(zì)我炫耀似的讲(jiǎng)给别人听 (当然那个(gè)人不一定在你面(miàn)前);你(nǐ)亦可神秘(mì)兮兮,低声细语地仿佛告诉别人(rén)什么秘密似的背……你的幽(yōu)默细(xì)胞(bāo)有(yǒu)多少(shǎo),方法就有多少。

反复(fù)诵读,熟读成诵

  这是比较原始的(de)一(yī)种方(fāng)法,但却(què)是经(jīng)常用的(de),很管(guǎn)用的。

  使用(yòng)此(cǐ)法的前提是默读理(lǐ)解,先把(bǎ)每一句话(huà)读(dú)懂,领(lǐng)悟(wù)整段(duàn)或整篇(piān)的意思(sī),在(zài)此(cǐ)基础上(shàng)则(zé)可大展拳脚,英雄有用武之地(dì)了。

  否则便成(chéng)了“小(xiǎo)和尚念经”! 在(zài)理解(jiě)的(de)基础(chǔ)上,就是有感情地大声朗读。

  感情越投入越好,喜怒哀乐随(suí)文字(zì)流(liú)转(zhuǎn)。

  如遇对话形式的,不妨一个人模仿不(bù)同角(jiǎo)色(sè)进行对话,或者与父母(mǔ)、同学分角色(sè)对(duì)话,趣味(wèi)无穷。

  此法(fǎ)的(de)科(为什么不宣传李兰娟了,李兰娟为何销声匿迹kē)学依据:第(dì)一,朗读可以避(bì)免(miǎn)默读时(shí)容易出现的跳行、停顿、重复(fù)等(děng)错误;第二,读出声(shēng)来,可以震动(dòng)大脑皮层的记(jì)忆(yì)神经,加(jiā)快记忆速度;第三,可以排除(chú)外界的一些噪音干扰有助(zhù)于记忆准确。

  第四,可以熏(xūn)陶自(zì)己的(de)情感,自(zì)我陶醉(zuì),自(zì)我愉悦。

  心(xīn)情好了(le),情绪(xù)高涨了,自然事半功倍(bèi)。

初(chū)中生快速背(bèi)书小窍门

  1.根据人的遗忘曲(qū)线,只有(yǒu)不断(duàn)重复(fù)背,才能(néng)记(jì)得牢。

  2.听说(shuō)临睡前和早上背书(shū)效果好,捂(wǔ)住耳多读书(shū)也可以记忆(yì)得比较深刻。

  3.可以用列表,对(duì)比(bǐ)的方法帮助记忆。

  4.实在记(jì)不住,可以(yǐ)抄,抄(chāo)比光(guāng)背好得多。

  5.可以将要背的东西编号啊,一段(duàn)一段来,这(zhè)样(yàng)会快一点(diǎn)的,要是全篇一(yī)起(qǐ)反(fǎn)而很慢,另(lìng)外可以(yǐ)利用奖励(lì)的办法啊,背好一段就奖(jiǎng)励(lì)自己(jǐ)休息(xī)一(yī)会,或者(zhě)吃点什么的,相(xiāng)信(xìn)持之以恒就会(huì)成功!

  6.尽(jǐn)量为学习创造愉快的(de)气氛。

  在睡(shuì)前醒后或学习前(qián),闭上眼睛想象一下自(zì)己能(néng)考好(hǎo),想(xiǎng)象自(zì)己在取得良好的(de)成绩之后(hòu),父母高(gāo)兴、别人赞扬的(de)情景,想(xiǎng)象为自己而自(zì)豪(háo)。

  想象越(yuè)生动(dòng)具体越好(hǎo)。

快速背书小窍门

  快速背书(shū)小窍门如下:

  1.在记忆(yì)里(lǐ)最好的(de)时间(jiān)段背诵。

  每个(gè)学生的具体情况不同,有(yǒu)的学生早上的记忆力好,有的学生临(lín)睡(shuì)前的记忆力好(hǎo)。

  学生(shēng)们(men)可以棚银根据(jù)自己的实际情况,来(lái)选择适合自己的背诵时间。

  这个时(shí)间段可(kě)能也不是特(tè)别固定(dìng),学生们(men)可以自己感觉并确定(dìng)。

  2.根据人的遗忘(wàng)曲(qū)线,只枯(kū)世有不(bù)断重(zhòng)复背,才(cái)能(néng)记得牢。

  3.抓(zhuā)住关键词进行背诵,同(tóng)样也可以(yǐ)起(qǐ)到事(shì)半功倍的作(zuò)用。

  比如在背诵语文(wén)课文的时候(hòu),学(xué)生可以先记住(zhù)一些(xiē)关键(jiàn)没和肢的词句,再根据这些词(cí)句进行串联。

  这样的背(bèi)诵方式,不(bù)仅能够(gòu)提高(gāo)效(xiào)率,还可(kě)以帮助学生边(biān)理解边背诵,牢牢掌(zhǎng)握住其中(zhōng)的内容(róng),而不是为(wèi)了背而背(bèi)。

  4.背书的时候,边用笔画(huà)。

  硬背不如理解。

  尤其是文科(kē)一些段落比较(jiào)冗长的内容,我(wǒ)们常常需要采取分段背诵的方式。为什么不宣传李兰娟了,李兰娟为何销声匿迹p>

  那(nà)么把其中的一些关键信息,比如:时间(jiān)信息、逻辑信(xìn)息,还有易错难记的知识点,边(biān)读的时候边画(huà)下(xià)来(lái)。

  就有利于我们(men)通(tōng)过(guò)理(lǐ)解的(de)方(fāng)式,加速(sù)背诵的过程(chéng)。

  5.闭上眼睛,回(huí)想(xiǎng)关键(jiàn)词。

  背诵的时候(hòu)的重点,往往不(bù)在于前面记的过程,而在于后面的“回忆”——回(huí)忆往往是知识(shí)背(bèi)诵的核心。

  6.用自己的话,复述一遍。

  背诵知识的时(shí)候,要尝试不用原话,而是(shì)自己的语言,将(jiāng)背(bèi)诵的内(nèi)容描述出来。

  这个过程,既是检验你的背诵(sòng)结果,也是检验你是否真(zhēn)正的理解了这一段知识。

  甚至往往也是(shì)你(nǐ)考试的时候,相关知识的你(nǐ)能够写出来的答(dá)案(àn)。

  比如,考试(shì)中让你描述背过的古诗里描述的是一段怎样的场景,这(zhè)个时候往往(wǎng)你就能感到得心(xīn)应手。

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