准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般(bān)的(de)举(jǔ)升机油(yóu)缸(gāng)上都有(yǒ料酒可以用白酒替代吗，料酒可以用白酒替代吗u)排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术(shù)水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网(wǎng)络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教(jiào)学质(zhì)量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服(fú)务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得(dé)社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来(lái)得到社会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是(shì)策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工(gōng)作的(de)根本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为(wèi)主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发(fā)展规(guī)律，为(wèi)每个(gè)学(xué)生提(tí)供适合的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学(xué)生(shēng)都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观(guān)念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和(hé)服务型机(jī)关的背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本”的(de)思想提到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事(shì)的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业(yè)定(dìng)位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人(rén)才(cái)奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只能(néng)是(shì)为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过(guò)程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的(de)全面(miàn)发展与个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的(de)重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师(shī)向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加(jiā)强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的(de)各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确(què)定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的(de)发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现学(xué)校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落(luò)实近期规划(huà)，学期计(jì)划(huà)要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学(xué)期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改(gǎi)革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课(kè)标为依(yī)据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着(zhe)反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深(shēn)入思(sī)考的(de)时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和(hé)校正的(de)时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的(de)时间），全面提(tí)高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重(zhòng)的(de)课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深(料酒可以用白酒替代吗，料酒可以用白酒替代吗shēn)入课堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生(shēng)的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提(tí)高(gāo)的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利(lì)用(yòng)各种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一(yī)支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和领(lǐng)导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样(yàng)才能(néng)引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意(yì)识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的师德(dé)标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现(xiàn)作(zuò)为教师(shī)考核评价和(hé)评(píng)优聘用的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队(duì)合作意(yì)识、学习反思(sī)意识和专业(yè)成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质资(zī)源(yuán)的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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