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　　牙牙学语、狼狈(bèi)而逃、抱头(tóu)鼠窜、穷追猛打、无拘无束

　　忍俊不禁(jìn)、愣头愣脑、游玩(wán)嬉戏、千山万(wàn)岭、呆头呆脑

　　千姿百态、山石壮胆、山净水秀、山高树(shù)茂、巍然矗(chù)立

　　舞刀弄棍、瓮(wèng)中捉鳖、胸有成竹、千山一碧(bì)、不动声(shēng)色

　　奇(qí)山秀水、清逸奇丽、寸草不(bù)生、装疯(fēng)卖傻、矫揉造作(zuò)

　　1.大概是(shì)物以希(xī)为贵罢。

　　赏析：与句末语(yǔ)气(qì)的罢合(hé)用，以诙谐的口气(qì)猜测(cè)在仙台(tái)受优待的原因，带有弱(ruò)国国民的辛酸。

　　2.东京也无非是这样。

　　赏析：表达了(le)作者对清国(guó)留学生在东京造(zào)成(chéng)恶浊气氛的强烈厌恶。

　　3.他的(de)对于我的(de)热心的希(xī)望，不倦的教诲，小而言之，是为中(zhōng)国，就是希(xī)望(wàng)中国(guó)有新(xīn)的医学;大而言之，是为(wèi)学(xué)术，就(jiù)是(shì)希望新的(de)医(yī)学(xué)传到(dào)中国去。

　　他的性(xìng)格，在我的眼里和心(xīn)里是(shì)伟大的。

　　赏析：深(shēn)切地表达了对藤野(yě)先生的怀念和感(gǎn)激。

　　4.似乎正要说(shuō)出(chū)抑扬顿挫的话(huà)来(lái)。

　　赏析：表明事实并未(wèi)出(chū)现，不过是作者想象中(zhōng)的情景，而鼓舞的力量是巨(jù)大(dà)的。

　　这就强烈的表(biǎo)现了作者对藤野先生(shēng)的怀念(niàn)。

　　5.因为状况也无聊，说起(qǐ)来也无非使他(tā)失望，便连信(xìn)也怕敢写(xiě)了(le)。

　　赏析：这里(lǐ)透露(lù)了作者对辛亥革(gé)命(mìng)后中(zhōng)国(guó)依然是半殖(zhí)民地半封建社会的现状的失望和不满，从而也觉得无法报答藤(téng)野先(xiān)生对自己(jǐ)对中国人民的关心和期望，含蓄的笔调(diào)更加(jiā)强(qiáng)了(le)文章思想(xiǎng)的深度。

朝花夕拾藤野先(xiān)生好词好句摘抄

　　朝花夕(xī)拾藤野先生好词好句(jù)摘抄，内容(róng)旦银(yín)猛如下：

　　好词：

　　1、物以希为贵：事(shì)物因稀(xī)少而觉(jué)得珍贵。

　　同“物(wù)以稀为贵”。

　　2、无非：不(bù)外，没别的(de)。

　　3、何尝：用在肯(kěn)定形(xíng)式前表示否定，有未(wèi)尝、哪里、并不是的意思。

　　4、诘(jí)责：诘问谴责。

　　5、托辞：借口。

　　6、寒颤额(é)：冷得颤(chàn)抖的样(yàng)子。

　　7、脱漏：漏掉，遗(yí)漏。

　　8、抑扬顿挫：抑：降低；扬(yáng)：升高；顿：停顿(dùn)；挫：转折(zhé)。

　　指声音(yīn)的高低起伏(fú)和停顿(dùn)转折。

　　9、小(xiǎo)而言之：从小处来说(夺笋啊是什么意思网络用语，夺笋啊是什么意思网络用语怎么说shuō)，从细(xì)节来看(kàn)。

　　10、叮嘱：叮(dīng)咛(níng)，再三嘱(zhǔ)咐。

　　好句：

　　1、我先是住在监狱旁边一(yī)个客店(diàn)里(lǐ)的，初(chū)冬(dōng)搏伏已经颇冷，蚊子却还多，后来(lái)用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻(bí)孔出(chū)气。

　　在这(zhè)呼吸不息的地(dì)方，蚊(wén)子竟无(wú)从插嘴，居然(rán)睡安稳了。

　　2、仙台是一个市镇，并不大，天(tiān)冷得利害，还没有中国的学(xué)生。

　　3、有一天，本级的学(xué)生会干事到我寓(yù)里(lǐ)来了，要(yào)借(jiè)我的(de)讲义看。

　　我检出来(lái)交给(gěi)他们(men)，却只翻(fān)检了一通，并(bìng)没有带(dài)走。

　　但他(tā)们一走，邮差就送(sòng)到一封很(hěn)厚的信，拆开看时，第一(yī)句是(shì):“ 你改悔罢！”

　　4、这种(zhǒng)欢呼，是每看一片(piàn)都有的，但在我，这一声却(què)特(tè)别听得刺耳。

　　此后回到中国来，我看见(jiàn)那(nà)些闲(xián)看枪毙犯人的人们，他们也(yě)何尝不(bù)酒醉似的喝(hē)彩，一呜(wū)呼，无法可想！但(dàn)在(zài)那时那(nà)地，我的意见却变化了。

　　5、我虽然觉得(dé)客店(diàn)兼(jiān)办囚人的饭食和我不(bù)相干，然而好意难却(què)，也只得(dé)别寻相宜(yí)的(de)住处了。

　　《藤野先生》创作背景：

　　1902年4月，鲁迅22岁，他(tā)怀(huái)着寻(xún)求救国救民真理的理想，去日本留学(xué)，在东京的弘文学院补(bǔ)习(xí)日文。

　　1904年(nián)9月，转赴(fù)仙台，进(jìn)仙台医学(xué)专(zhuān)门(mén)学校学医。

　　毕业(yè)于爱知县立医学校（现名古屋大学）的藤野先生，在鲁(lǔ)迅入学的两个(gè)月前，升格(gé)为仙台医学专门(mén)学校的解剖学教授。

　　鲁迅在此(cǐ)认识(shí)了这位日本学者，并模桥且同他建立了深厚的师(shī)生友谊。

　　在(zài)日(rì)本军国主义影响下，当时的日本(běn)人对中(zhōng)国人民抱有狭隘的(de)民族偏见(jiàn)。

　　但(dàn)藤野先生并(bìng)不如此，他对(duì)来自(zì)弱国的鲁迅毫不歧视，倍(bèi)加爱(ài)护，并以(yǐ)自(zì)己的高尚品(pǐn)质给鲁迅以(yǐ)极大的(de)影响。

　　这篇散文写(xiě)于1926年10月12日(rì)，当时作者鲁迅正遭受北洋(yáng)军阀及其御用文人的迫害，从北京南下，来到厦门大(dà)学(xué)任教，作者作此(cǐ)文予以怀(huái)念藤野先(xiān)生，此文最初(chū)发表(biǎo)于同年(nián)十二(èr)月出(chū)版(bǎn)的《莽原》半月刊第(dì)23期，后收入散(sàn)文集《朝花夕拾》。

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