少先队的队旗是什么，少先队的队旗是什么组成的-橘子百科-橘子都知道

少先队的队旗是什么，少先队的队旗是什么组成的朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁(shuí)写的(de)？是《朱子(zi)家训》作者有二，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著(zhù)名理学家朱熹所做的。关于朱子家训是谁写的以及(jí)朱子家训是谁写的什么朝代，朱子家训是谁写的作者是谁，朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的(de)？，朱(zhū)子家训是(shì)谁写的书，朱子家(jiā)训是谁写的字等问题，小编将为(wèi)你整理(lǐ)以下的知识答案：

朱子家训的作者(zhě)是谁

　　朱子家训的作者是朱(zhū)熹所做(zuò)的。

　　《朱子家(jiā)训》作者有二(èr)，一为朱(zhū)柏庐(lú)所作(zuò)，二为南宋著名理学家(jiā)朱(zhū)熹所做(zuò)。

　　朱柏庐(lú)所作(zuò)《朱子家训》原名为(wèi)《治(zhì)家(jiā)格言》，朱熹(xī)所作《朱子家训》原(yuán)题为《紫阳朱子家训》，而“紫(zǐ)阳”是朱熹的别(bié)号。

　　“朱文公的《朱子家训(xùn)》和朱柏庐的《治家(jiā)格言》是在不同时代由不同(tóng)的朱家先贤所撰写出来的(de)不同传世巨(jù)作(zuò)。很可惜世人(rén)多把(bǎ)他们的(de)文(wén)章(zhāng)搞混(hùn)了(le)，通常人们多(duō)以《朱子家训》来称呼朱柏庐(lú)的《治家格言》，反而(ér)朱熹老夫子(zi)真(zhēn)正的《朱子家训》一般人多不(bù)了解(jiě)。”——朱祥南(朱子25世(shì)孙，世界朱(zhū)氏联合会(huì)会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山市(shì))，明末清(qīng)初江苏(sū)昆山县人。著名理学(xué)家(jiā)、教育家(jiā)。其父朱集璜是明(míng)末的学者，清顺治(zhì)二(èr)年(1645)守昆城抵御清军(jūn)，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自(zì)幼(yòu)致力读书曾考取秀(xiù)才，志于(yú)仕途。清入(rù)关明亡遂不(bù)再求取功名(míng)，居(jū)乡教授学生并潜心程朱理学主张知行并进(jìn)，一(yī)时(shí)颇负盛(shèng)名。康熙(xī)曾多(duō)次征召，然均(jūn)为(wèi)先生所拒绝。曾用(yòng)精楷手写(xiě)数十本教(jiào)材用于(yú)教学(xué)。潜(qián)心研究程朱(zhū)理(lǐ)学，主张知行并(bìng)进，躬行实践。

　　康(kāng)熙间坚辞博学鸿词之荐，后又坚(jiān)拒地方官举荐的乡饮大宾。与(yǔ)徐枋、杨无咎号称“吴中三高(gāo)士”。康(kāng)熙三十七年(nián)(公元1698年)染(rǎn)疾，临(lín)终前(qián)嘱弟(dì)子(zi)："学问在(zài)性命，事业在忠孝"。著有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义(yì)》、《劝言》、《耻耕堂诗文(wén)集》、《愧讷集(jí)》和《毋欺录》等(děng)。

朱子家训是谁写的

　　是《朱子家(jiā)训》作(zuò)者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为南宋著名理(lǐ)学家朱(zhū)熹所(suǒ)做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱(zhū)用纯，字致一，自号(hào)柏庐，江(jiāng)苏昆(kūn)山(shān)人(rén)（今昆山市），明末清初(chū)江苏昆(kūn)山县人。

　　著名理学家、教育(yù)家。

　　其父少先队的队旗是什么，少先队的队旗是什么组成的朱(zhū)集璜是(shì)明末的(de)学者，清顺治二年(nián)（1645）守昆城抵御清(qīng)军，城破，投河自(zì)尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山(shān)玉山人(rén)。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治二(èr)年（1645年）其(qí)父朱集璜在守昆城抵御(yù)清军时(shí)遇难。

　　朱昼夜恸(tòng)哭(kū)，痛不(bù)欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼(yòu)，从商遗腹未生。

　　他(tā)上侍(shì)奉老母，下抚育弟妹(mèi)，播(bō)迁流离，备极艰(jiān)辛。

　　待局势(shì)稍定，才返(fǎn)故里(lǐ)。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐(lú)墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学(xué)生，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　他(tā)深感当时的(de)教育方法(fǎ)，使学生难以(yǐ)学到真(zhēn)实的学问，故写了《辍讲语(yǔ)》，反躬(gōng)自责，语(yǔ)颇痛(tòng)切。

　　曾用精楷手(shǒu)写数(shù)十本教(jiào)材用于教学。

　　生(shēng)平精神宁谧，严以律(lǜ)己(jǐ)，对当时愿和他交往的(de)官吏、豪绅，以(yǐ)礼自持。

　　清康熙(xī)十八年（1679年(nián)）他坚辞不应博学鸿儒科，后(hòu)又坚(jiān)拒地(dì)方官举荐的乡(xiāng)饮大宾。

　　康(kāng)熙三十七年(nián)染疾，临终前嘱弟子："学(xué)问在性命，事业在忠(zhōng)孝(xiào)"。

　　著有《删(shān)补易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集》、《春秋五传(chuán)酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治家格言》，世称《朱子家训(xùn)》，流传很广。

　　自问世以来流传甚广，被(bèi)历(lì)代士大夫尊为治家之(zhī)经，清至民国年间一(yī)度成(chéng)为童蒙必读课本之一。

　　《朱子家(jiā)训(xùn)》精辟地(dì)阐明了修身治家之道是(shì) 一(yī)篇家教(jiào)名著，通篇意在(zài)劝(quàn)人要(yào)勤俭持(chí)家(jiā)安(ān)分守己。

　　其中(zhōng)"一粥一饭，当(dāng)思来处(chù)不易，半丝半缕，恒念物力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小(xiǎo)字(zì)季延，字元晦，一(yī)字仲晦，号晦(huì)庵，晚称晦翁(wēng)，又称(chēng)紫阳先(xiān)生、考亭先(xiān)生、沧(cāng)州病(bìng)叟(sǒu)、云谷老(lǎo)人(rén)、逆(nì)翁。

　　谥文，又(yòu)称朱(zhū)文公。

　　汉族，祖籍南宋(sòng)江南东路徽州府婺(wù)源县(xiàn)（今江(jiāng)西省(shěng)婺源），出生于南剑州尤(yóu)溪(xī)（今属福建三明市）。

　　南宋著名的理(lǐ)学家、思(sī)想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代(dài)表人物，世(shì)称朱子，是孔子、孟(mèng)子以来(lái)最杰出的弘扬儒(rú)学(xué)的大师。

教育思想

　　朱熹的长(zhǎng)期从事(shì)讲(jiǎng)学活动，精心(xīn)编(biān)撰了《四书(shū)集注(zh少先队的队旗是什么，少先队的队旗是什么组成的ù)》等多种教材(cái)，培养(yǎng)了众(zhòng)多人才(cái)。

　　他的(de)教育思想博大精深，其(qí)中最值得关注的，一是论述小(xiǎo)学(xué)和大学教(jiào)育(yù)，二是关于(yú)朱子读书法。

论述(shù)教育

　　朱熹在总结前人教(jiào)育经(jīng)验和自(zì)己(jǐ)教(jiào)育实(shí)践的基础上，基(jī)于对(duì)人的生理和心理特征的初步认识，把(bǎ)一个人(rén)的教育分成小学和大学两个既有区别又(yòu)有联系的阶(jiē)段，并提出了两(liǎng)者不同的教育任务、内容(róng)和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学(xué)教育阶段(duàn)，其任务是(shì)培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童(tóng)智(zhì)识未(wèi)开，思维能(néng)力薄弱(ruò)，因此他提出小学教育的内(nèi)容是学其事，主张儿童在日常(cháng)生活中(zhōng)，通(tōng)过具(jù)体行事，懂得基本的伦理道德(dé)规范，养成一定的(de)行(xíng)为习惯，学(xué)习初步的(de)文化知识(shí)技能。

　　在教育方(fāng)法上(shàng)，朱熹强调先入为主(zhǔ)，及早施教；要力求形象(xiàng)、生动(dòng)，能(néng)激发兴趣；以《须知》、《学规(guī)》的形式培养儿童(tóng)道德行为习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教(jiào)育，其任务是在坯璞的基础上再加光饰，把他们培养成为国家所(suǒ)需要的(de)人才。

　　朱(zhū)熹认为(wèi)，与重在(zài)教(jiào)事的(de)小学教育(yù)不同(tóng)，大(dà)学教育内容的重点是教理，即重在探(tàn)究事物之(zhī)所(suǒ)以然(rán)。

　　对于大学(xué)教育(yù)方法(fǎ)，朱熹一(yī)是重视(shì)自学，二是提倡(chàng)不同学术观点(diǎn)之间的相互交(jiāo)流。

　　朱熹关于小学和大学(xué)教育(yù)的见解，为中国古代(dài)教育思想增添了新(xīn)鲜的(de)内容。