大学的学分是(shì)啥意(yì)思，大(dà)学学分(fēn)的规范是什么是学分制，教育(yù)形式的一(yī)种，以选课为中心，教师(shī)辅导为辅佐，经(jīng)过(guò)绩点和学(xué)分，衡(héng)量学生学习质和量的(de)归纳教育管(guǎn)理(lǐ)准则的。

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大(dà)学的学分(fēn)是(shì)啥意思，大学学分的规范是(shì)什么

　　学分制，教育形式的一种，以选(xuǎn)课为(wèi)中心，教师辅导(dǎo)为(wèi)辅(fǔ)佐(zuǒ)，经过绩点和(hé)学分，衡量学生

　　学习质和量的归纳教育管(guǎn)理准则。

　　与班建制、导师(shī)制合称三大教育形式。

　　19世纪末学分制

　　创始于美国哈佛大学(xué)。

　　1918年北(běi)京大学在国(guó)内首先(xiān)实施”选课制”，1978年国内一些有条件

　　的大(dà)学(xué)开端试(shì)行学分制，现在学分制变革(gé)已(yǐ)在国内高校(xiào)全面(miàn)推开(kāi)。

大学学分是什么意思

　　学分，是用(yòng)于(yú)核算学生学习(xí)量的(de)一种 计量单位 ，按学期核(hé)算，每(měi)门(mén)课程及实践环节的详细学分数以(yǐ)专业 教育方案 的规则为准。

　　部分(fēn)校园(yuán)也有按学(xué)分收(shōu)费的准则。

　　经过学分能够评(píng)判学(xué)生在(zài)大学(xué)期间的学习常识的(de)广(guǎng)度(dù)，学生获得的学分越(yuè)多，阐(chǎn)明学生学到的东西也就越多。

　　在(zài)某些大学(xué)中(zhōng)，学分也变成了(le)点评(píng)学生优异程度的(de)一(yī)个重要规(guī)范。

　　 大学学分制

　　一(yī)、学(xué)分制概述

　　　　学(xué)分制(zhì)，是指以选课为中心，以(yǐ)位置为辅佐，经过绩点和学分衡(héng)量学生学习(xí)质量的归纳(nà)教育管理准则。

　　敬缓(huǎn)学分制创(chuàng)始于(yú)美国哈佛大(dà)学，与班建制、导师制(zhì)合(hé)称三大教育(yù)形式。

　　二、学分制的分类(lèi)

　　　　1、学年学分(fēn)亮(liàng)睁(zhēng)模制

　　　　既有学年(nián)约束的特征(zhēng)，又有(yǒu)彻底学分(fēn)制(zhì)的(de)特征。

　　它既保留了学年制方案性强、专业分类紧(jǐn)密完好的(de)特性，又具有学(xué)分制的(de)某(mǒu)些长早樱处(chù)，比方，在(zài)对课程(chéng)的选修方面，给予学(xué)生(shēng)在(zài)必定范围内的自由度等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底学分制(zhì)是一种(zhǒng)把(bǎ)有必要获得的结业总学分作为结业规范的一种教育(yù)管理准则，它要求依照培(péi)养(yǎng)目标和教育方案中(zhōng)各门(mén)课(kè)程及教育(yù)环节的(de)学时量，确认每门课程的学分，设(shè)置必修课和选修(xiū)课，规则各类课(kè)程的份额(é)，以及(jí)准予学生结业的最低总学(xué)分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点(diǎn)学分制(zhì)是(shì)在学分(fēn)制基础上(shàng)发生的一种能用以显现学生每门课程的学习成果的(de)质量，以及(jí)学年和结业(yè)总成果质量的两害相权取其轻,两利相权取其重，两权相害取其轻正确说法是什么意思教育(yù)管理准则,，其核算公(gōng)式为:学(xué)分绩点(diǎn)=学分×绩点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加(jiā)权学(xué)分(fēn)制(zhì)也是在学分(fēn)制的基础(chǔ)上发(fā)生的(de)一种能用(yòng)以显现学生(shēng)对某些要(yào)点课程的学(xué)习质(zhì)量，以区别学生专业(yè)水平凹凸的教育管理准则。

　　实(shí)施加权学(xué)分，将教育(yù)方案(àn)中的学分，依据课(kè)程类别，求学成果差异(yì)等别离确(què)认不同的权重系数，方案学分乘(chéng)以权(quán)重(z两害相权取其轻,两利相权取其重，两权相害取其轻正确说法是什么意思hòng)系数，得(dé)出加权学分，以区别(bié)学生学习成(chéng)果好坏，并做为选拔尖子生、评优、评奖的重要依据(jù)。

　　　　5、附加学(xué)分制(zhì)

　　　　附加学分制是在要求学生修(xiū)满教育方案(àn)规则的最低学格外，还应(yīng)修满课(kè)外附加学分才(cái)干结业的(de)一种教育管理准则。

　　一般说来，课外附加学分可(kě)依据学生参与学科比赛与学术活动、思想品德与社(shè)会工作、文体活动与公益(yì)活(huó)动的状况来鉴定。

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