准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火(huǒ)都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在(zài)校(xiào)学(xué)生2163人(rén),其(qí)中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新(xīn)人为目(mù)标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教(jiào)育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题(tí)实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好的办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得社会(huì)的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同(tóng)心(xīn)同德(dé),群策(cè)群力,向着(zhe)建成(chéng)自治(zhì)区“校园一(yī)流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然(rán)要求，是实(shí)现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发(fā)展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心(xīn)，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自己的人(rén)才(cái)观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每一个学生(shēng)都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学(xué)生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为2000克是多少斤 2000克等于多少公斤具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的(de)专业(yè)基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的(de)目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与(yǔ)学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教师(shī)群体的建设(shè)，专门制(zhì)定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使(shǐ)评价激(jī)励(lì)的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型(xíng)方(fāng)向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接(jiē)的(de)德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神(shén)和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视(shì)对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的(de)责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明(míng)确(què)目标，首(shǒu)先要(yào)结合(hé)学校(xiào)实际科学(xué)地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的(de)人生发(fā)展目(mù)标和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安排(pái)要落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化(huà)的(de)内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事(shì)务(wù)型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为(wèi)依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂(2000克是多少斤 2000克等于多少公斤táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研(yán)组要(yào)有计划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的(de)评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰富社(shè)会实(shí)践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会(huì)做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家(jiā)和(hé)地(dì)方课程计划，按要(yào)求(qiú)开(kāi)足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的(de)同(tóng)时，要积极开发(fā)和(hé)利用各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能(néng)健康成长，学校才能可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式(shì)多(duō)样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价(jià)和评(píng)优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标(biāo)，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所(suǒ)用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培(péi)训(xùn)、同伴互(hù)助、自学(xué)反思(sī)、课(kè)题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意(yì)识(shí)、学(xué)习(xí)反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提(tí)升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体(tǐ)上形(xíng)成(chéng)特有(yǒu)的(de)治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视办学(xué)理念的(de)输(shū)出(chū)与(yǔ)共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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