准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气(qì)的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐(qí),校园(yuán)网络系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系(xì)统运用于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区(qū)前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农(nóng)村计(jì)算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自(zì)治(zhì)区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持(chí),近年来得到社会(huì)各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的必(bì)然要求，是(shì)实现可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质(zhì)量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作(zuò)的(de)出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身心发(fā)展(zhǎn)规(guī)律，为每(měi)个(gè)学(xué)生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动(dòng)者、数(shù)以千万计的(de)专门人才(cái)和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全(quán)体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才。

　亚洲48个国家的名字，亚洲包含哪几个国家组成　树立终身学习观念，为(wèi)持续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进(jìn)各(gè)个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视(shì)活动育人(rén)与(yǔ)教(jiào)学育人的(de)有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观(guān)念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂(hún)的工程师(shī)”作(zuò)为一(yī)种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的(de)发展奠定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新(x亚洲48个国家的名字，亚洲包含哪几个国家组成īn)势(shì)在必行，关(guān)键在(zài)于教(jiào)师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评(píng)价的过(guò)程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学(xué)校发展相结(jié)合、教师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精(jīng)神(shén)和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗(shèn)透到教(jiào)育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是(shì)明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己(jǐ)的人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落(luò)实(shí)近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落实(shí)学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人(rén)管(guǎn)，亚洲48个国家的名字，亚洲包含哪几个国家组成要(yào)做到工作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课(kè)标为依据(jù)，以(yǐ)常规为(wèi)基(jī)石(shí)，以科(kē)研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师(shī)生交往人(rén)文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要(yào)以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入(rù)思考的(de)时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实(shí)践的时间，多(duō)一点了(le)解社会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学(xué)生(shēng)的学(xué)习(xí)能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高的(de)评价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面(miàn)执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神(shén)和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关(guān)注(zhù)教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识(shí)魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要(yào)求师生(shēng)做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的(de)师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的(de)师(shī)德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师考核评(píng)价(jià)和评优聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科(kē)带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反(fǎn)思意识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过(guò)程中(zhōng)，还(hái)应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥(huī)本(běn)校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方略、办(bàn)学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持(chí)续发(fā)展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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