准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排(pái)气的，一(yī)般的举(jǔ)升(shēng)机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列(liè),被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);无色翡翠手镯什么价位合适 无色翡翠手镯值钱吗内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与支持(chí),近年来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向着建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的(de)必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和(hé)发展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为(wèi)本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教(jiào)育规(guī)律和(hé)学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每个(gè)学生(shēng)提(tí)供适(shì)合的教育(yù)，培(péi)养造就(jiù)数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统(tǒng)培养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一(yī)个学(xué)生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型(xíng)机(jī)关的(de)背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追求而不(bù)只是一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观(guān)念，教(jiào)育(yù)学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础的(de)地(dì)方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要(yào)超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵(hán)发(fā)展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和(hé)学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创(chuàng)新管(guǎn)理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体现评价的(de)过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的(de)德育体系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视(shì)培养学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来(lái)，增强无色翡翠手镯什么价位合适 无色翡翠手镯值钱吗(qiáng)德育(yù)工作的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下(xià)确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确(què)定自己的人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校(xiào)整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划(huà)要落(luò)实长(zhǎng)远(yuǎn)规(guī)划，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要(yào)落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教(jiào)育(yù)质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革(gé)要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文(wén)化(huà)，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着激(jī)情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现两(liǎng)大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点动(dòng)手实(shí)践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解社会的(de)时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能(néng)力(lì)、实践能力、科(kē)技(jì)创新(xīn)能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进(jìn)学(xué)生(shēng)全面(miàn)发展和促(cù)进教(jiào)师(shī)不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识(shí)技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责(zé)任(rèn)意识(shí)和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价(jià)和(hé)评优聘用的(de)前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名(míng)师(shī)和(hé)校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化(huà)进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育思(sī)想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学(xué)风格(gé)，从整体上形成特有的治(zhì)学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促(cù)进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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