准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的(de)，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机(jī)油(yóu)缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学(xué)系(xì)统运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒(méi)体教(jiào)学(xué),现代教(jiào)育技术水平(píng)走进自治区前列(liè),被国家教育(yù)部命(mìng)名(míng)为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人(rén),学历(lì为什么风流女人看指甲)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级(jí)“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获(huò)全市“教(jiào)学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自(zì)治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践科学(xué)发展观的必(bì)然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的(de)《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分(fēn)发挥教(ji为什么风流女人看指甲ào)师的主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一(yī)切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学(xué)生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的(de)专门人(rén)才和一大(dà)批(pī)拔尖创(chuàng)新人(rén)才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学(xué)段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育(yù)人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教育(yù)只能是为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培养学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学(xué)校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和(hé)行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项(xiàng)工(gōng)作，一是(shì)明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确(què)定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实(shí)现目(mù)标的过(guò)程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近(jìn)期规划要落实长为什么风流女人看指甲远规划(huà)，学年计划要落(luò)实近期(qī)规(guī)划，学(xué)期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神(shén)，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为(wèi)依(yī)据，以常规为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即(jí)以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设“四多(duō)时(shí)空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思考的(de)时间，多一(yī)点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过(guò)重的(de)课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的(de)评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力(lì)和自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进(jìn)学(xué)生全面发展和促进教(jiào)师(shī)不(bù)断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善于发现和(hé)发展学(xué)生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和(hé)地方课程计(jì)划，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的(de)探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教(jiào)师(shī)教书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈(xiè)，要(yào)求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本(běn)研修(xiū)、名师(shī)育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞(jìng)争进(jìn)取意(yì)识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合实力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度(dù)文(wén)化(huà)支(zhī)柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教(jiào)育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导班子成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格(gé)，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视(shì)办学理念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提(tí)升学校(xiào)的(de)创新能(néng)力(lì)和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校(xiào)走(zǒu)上(shàng)可持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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