准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔(ě冲是什么意思网络用语，冲是什么意思污r)旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教(jiào)学(xué),班班(bān)实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自(zì)治区(qū)前(qián)列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国(guó)双(shuāng)合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村(cūn)留(liú)守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续(xù)六年(nián)获(huò)全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级(jí)课(kè)题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是(shì)动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造(zào)名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期(qī)教育(yù)改革和发(fā)展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的(de)主(zhǔ)动(dòng)性，把(bǎ)促(cù)进(jìn)学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校(xiào)一(yī)切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律(lǜ)和(hé)学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个(gè)学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名(míng)教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的(de)人才(cái)观和育(yù)人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育(yù)人与教学(xué)育人的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工(gōng)作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只冲是什么意思网络用语，冲是什么意思污是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基(jī)础的(de)地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目(mù)标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要(yào)充(chōng)分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按制度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发(fā)展与学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师团队发展评价激励(lì)制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提(tí)高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭(tíng)教(jiào)育(yù)和社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教(jiào)育和(hé)行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的(de)针对(duì)性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校(xiào)发展目(mù)标自上(shàng)而下(xià)确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确(què)定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程就是(shì)逐步(bù)实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺度。

　冲是什么意思网络用语，冲是什么意思污　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延(yán)管(guǎn)理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是(shì)动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位(wèi)化，师(shī)生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以学(xué)生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落(luò)实三(sān)维(wéi)目标，创(chuàng)设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力(lì)、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进(jìn)学(xué)生全面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行(xíng)国家和(hé)地(dì)方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同(tóng)时(shí)，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的(de)责(zé)任感(gǎn)和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力(lì)教育感染学(xué)生，做学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长的引路(lù)人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设(shè)摆在(zài)学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核(hé)评(píng)价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做(zuò)好培养(yǎng)培(péi)训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的校本(běn)研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思(sī)意识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导班子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成(chéng)一(yī)种独(dú)特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优(yōu)质(zhì)资源的(de)辐射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升学校的(de)创新能力和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续发(fā)展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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